PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 1-50.
BukuGuru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting memiliki dua fungsi sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar). Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Revisi.
BacaOnline. Download Versi Aplikasi. Download Buku Tema 4 - Sehat itu Penting Kelas 5. Buku tematik kelas 5 SD. Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
Subekti Ari (2017) Sehat itu penting. Buku tematik terpadu kurikulum 2013 (Tema 4): buku guru SD/MI Kelas V. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud, Jakarta. ISBN 9786024272012 Preview. Text buku guru tema Published Version
Peranguru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah masing-masing. Sehat itu penting: buku
PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 151-200.
Cuua59Q. Tema 4 Sehat itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VHak Cipta Š 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasiKurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku inimerupakan âdokumen hidupâ yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengandinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepadapenulis dan laman atau melalui email [email protected] diharapkan dapatmeningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Edisi Revisi Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. viii, 208 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-427-201-21. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ari SubektiPenelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan AminahPenyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Ke-1, 2014 978-602-282-178-6Cetakan Ke-2, 2017 Edisi RevisiDisusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 PengantarKurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranahpengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya dilaksanakandengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasisaktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswamencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui pembelajaran aktif, kreatif, menantang,dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswadengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkayapengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yangrelevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah ini adalah merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat terbukadan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan sumbang saran, kritikan, dan masukan yangmembangun untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam penyempurnaanbuku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikandalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia yang lebih SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat iiiiiiTentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun buku ini berisi sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD. 2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 4. Berbagai teknik penilaian peserta didik. 5. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah. 6. Petunjuk penggunaan buku peserta didik. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik melalui aktivitas yang bervariasi sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah, dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan. 3. Memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari. 4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep. 5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi. 6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VBagaimana Menggunakan Buku Guru?Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaanbuku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester 1 terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat v v11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. 12. Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan proyek dan literasi. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan membaca siswa dan rasa cinta i BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VKompetensi Inti Kelas V Kompetensi Inti1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat viiviiDaftar Isi Kata Pengantar .................................................................................................... iii Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V ........................ iv Bagaimana Menggunakan Buku Guru ............................................................ v Kompetensi Inti Kelas V ...................................................................................... vii Daftar Isi ............................................................................................................... viii Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat ................................................................... 1 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah ....... 66 Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia ......................................................................................... 126 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi ....................................... 180 Daftar Pustaka ................................................................................................... 191 Profil Penulis ...................................................................................................... 192 Profil Penelaah .................................................................................................. 193 Profil Editor ......................................................................................................... 207 Profil Ilustrator .................................................................................................... 208vviiiiii BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VSubtema 1Peredaran Darahku Sehat Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya, dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya, dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Tema 4 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1Matrix Pemetaan Subtema 1 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa â â â â â âIndonesia â â â â â âIPA â â âIPS â â âPPKn â âSBdP â â ââ â ââ â â ââ â ââ2 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 1Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN⢠Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. ⢠-Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan⢠Menuliskan organ peredaran darah dan Bekerja sama fungsinya pada manusia. Pengetahuan ⢠organ peredaran darah dan fungsinya⢠Membaca pantun⢠Menjelaskan pengertian pantun pada manusia. ⢠Pantun Keterampilan ⢠Menggambar ⢠Membaca⢠Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. ⢠Percaya diri, bekerja sama, dan⢠Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan⢠Membaca pantun ⢠organ peredaran darah dan fungsinya⢠Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.⢠Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada ⢠Pantun mayor dan minor. ⢠Lagu bertangga nada mayor dan minor. Keterampilan ⢠Menggambar ⢠Membaca ⢠Menyanyi⢠Membaca pantun Sikap⢠Menyebutkan ciri-ciri pantun. ⢠Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja⢠Menjelaskan makna tanggung jawab⢠Mengamati interaksi manusia dengan sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan lingkungannya ⢠Pantun ⢠Makna tanggung jawab⢠Pembelajaran 4 ⢠Interaksi manusia dengan lingkungannya⢠Membaca pantun Keterampilan⢠Menyebutkan ciri-ciri pantun. ⢠membaca⢠Menjelaskan makna tanggung jawab ⢠menuangkan hasil pengamatan melalui⢠Mengamati interaksi manusia dengan bentuk tulisan. lingkungannya ⢠Mengomunikasikan Sikap ⢠Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan ⢠Pantun ⢠Makna tanggung jawab ⢠Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan ⢠Membaca ⢠Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. ⢠Mengomunikasikan ⢠Menulis pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3Subtema 1 Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN⢠Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. ⢠Percaya diri, bekerja sama, dan⢠Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan ⢠organ peredaran darah dan fungsinya⢠Membaca pantun⢠Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.⢠Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada ⢠Pantun ⢠Lagu bertangga nada mayor dan minor. mayor dan minor Keterampilan⢠Menyanyikan lagu bertangga nada mayor ⢠Menggambar ⢠Membaca dan minor. ⢠Menyanyi⢠Membaca pantun. Sikap ⢠Percaya diri, kreatif, dan bertanggung⢠Menyebutkan berbagai jenis dan makna pantun. jawab. Pengetahuan⢠Menjelaskan makna tanggung jawab ⢠berbagai jenis dan makna pantun ⢠Makna tanggung jawab⢠Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada ⢠Lagu bertangga mayor dan minor. mayor dan minor. Keterampilan ⢠Menggambar⢠Menyanyikan lagu bertangga nada mayor ⢠Membaca dan minor. ⢠Menyanyi4 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 1 Peredaran Darahku Sehat 5Tujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.⢠Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan Alat Bantu BelajarBuku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia,dan alat tulis misalnya, pensil, dan pulpen.Kegiatan Pembelajaran Subtema 1 Peredaran Darahku SehatLangkah-Langkah Pembelajaran âUdara dingin di pagi hari⢠Pada awal pembelajaran, guru mengonÂdisikan Minum teh nikmat dirasa siswa secara klasikal dengan meminta salah Hendaklah kita menjaga diri satu siswa membacakan pantun pada buku Kesehatan sangatlah berhargaâ siswa dengan suara nyaring. Siti anak rajin dan disiplin. Dia selalu berangkat ke sekolah lebih awal.⢠Guru menstimulus daya analisis siswa dengan Jarak rumah Siti dan sekolah tidak terlalu jauh. Siti berangkat ke sekolah naik mengajukan pertanyaan Apa isi pantun yang sepeda sambil berolahraga. Siti mengayuh sepedanya dengan santai. Siti dibacakan temanmu? hanya membutuhkan waktu 20 menit untuk sampai ke sekolah. Siti sangat peduli dengan kesehatan tubuh. Bersepeda termasuk bentuk olahraga yang⢠Siswa mengembangkan jawaban mengenai mendukung kebugaran dan dapat membantu melancarkan peredaran darah. isi pantun yang dibacakan temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya Darah sangat penting peranannya menjaga kesehatan tubuh. bagi manusia. Salah satu peranan darah yaitu mengalirkan oksigen ke seluruh tubuh dan mengangkut karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju paru-paru. Dalam tubuh manusia, darah mengalir melalui organ-organ peredaran darah. Apa saja organ peredaran darah manusia? Apa fungsi organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1 Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintÂahuan siswa untuk belajar tentang sikap peduli terhadap kesehatan tubuh melalui isi pantun. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat berolahraga bagi tubuh, misalnya meÂlancarkan peredaran darah.⢠Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai organ peredaran darah manusia dan fungsinya.⢠Siswa memiliki kepedulian terhadap pentingnya kesehatan organ peredaran Pembelajaran Perhatikan gambar berikut! kapiler paru-paru⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara peredaran mandiri siswa diminta untuk mengamati darah gambar peredaran darah pada manusia. kecil serambi kanan serambi kiri bilik kanan bilik kiri peredaran darah besarCatatan kapilerPada kegiatan mengamati, gurumenstimulus siswa agar cermat dalam Organ Peredaran darah manusiamengamati gambar bagian-bagian jantungyang terlibat dalam peredaran darah. Mengalirnya darah di dalam tubuh kita disebut sistem peredaran darah. Sistem peredaran darah dalam tubuh kita ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan ada yang dinamakan peredaran darah besar. Pada sistem peredaran darah kecil, darah mengalir dari bilik kanan menuju paru-paru melalui arteri pulmonalis. Dalam paru-paru terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung karbon dioksida CO2 dengan darah yang banyak mengandung oksigen O2. Darah yang banyak mengandung O2 kembali ke jantung melalui vena pulmonalis. Secara garis besar peredaran darah kecil sebagai berikut. Bilik kanan arteri pulmonalis paru-paru vena pulmonalis serambi kiri Pada sistem peredaran darah besar, darah yang banyak mengandung oksigen O2 mengalir dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh kecuali paru- paru melalui arteri besar aorta. Selanjutnya, terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung oksigen dengan darah yang banyak mengandung karbon dioksida di seluruh tubuh. Darah yang banyak mengandung karbon dioksida kembali ke jantung melalui vena ke serambi kanan. Secara garis besar sistem peredaran darah besar sebagai berikut. Bilik kiri arteri besar aorta arteri seluruh tubuh vena serambi kanan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V⢠Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa saja bagian- bagian jantung yang tampak pada gambar?⢠Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam proses peredaran darah.⢠Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan⢠Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia.⢠Siswa mengetahui bagian-bagian jantung Berdasarkan uraian di atas, ada beberapa organ tubuh manusia yang terlibat yang terlibat dalam peredaran darah manusia, dalam proses peredaran darah manusia. Apa sajakah itu? Coba kamu tuliskan yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah pada kotak serambi kiri. berikut!⢠Siswa dapat menjelaskan peredaran darah Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah adalah kecil dan peredaran darah besar. sebagai berikut. .................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................. .................................................................................................................................⢠Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa ................................................................................................................................. mengetahui peredaran darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa Dengan melakukan kegiatan menulis di atas, tentunya kamu telah diminta mencari informasi tentang organ mengetahui organ-organ peredaran darah pada manusia. Tahukah kamu tubuh yang terlibat dalam proses peredaran fungsi setiap organ atau alat peredaran darah pada manusia? Simak uraian darah dari berbagai sumber. singkat tentang fungsi organ peredaran darah pada manusia berikut ini. 1. Jantung Jantung adalah organ tubuh manusia yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. Jantung memompa darah dengan cara berkontraksi dan berelaksasi secara bergantian sehingga jantung berdenyut, mengembang, dan mengempis. Jantung terletak di dalam rongga dada sebelah kiri. Ukuran jantung kira-kira sebesar kepalan tangan pemiliknya. Jantung tersusun atas kumpulan otot-otot yang sangat kuat disebut miokardium. Jantung terdiri atas empat ruang, yaitu serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri. Aorta Arteri pulmonalis Pembuluh Serambi kiri darah balik Katup mitral kava atas Katup aorta Katup Bilik kiri pulmoner Katup trikuspid Serambi Arteri koroner kanan Bilik kanan Otot papiler Pembuluh darah Jantung manusia balik kava bawah Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 7⢠Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.⢠Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah. Jawa ban Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah sebagai berikut. ⢠Jantung Jantung berfungsi untuk memompa darah ke seluruh tubuh. ⢠Pembuluh darah Pembuluh darah berfungsi sebagai tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya. ⢠Paru-paru Paru-paru berfungsi sebagai penyuplai oksigen ke dalam darah. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan 1 ⢠Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menulis. ⢠Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan⢠Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah dari berbagai sumber.⢠Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis.⢠Siswa mengetahui organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa âKita harus menjaga kesehatan organ-organ peredaran darahâ.8 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah Antara bagian kanan dan kiri jantung dibatasi oleh sekat jantung yang disebut memahami bahwa jantung merupakan salah katup jantung. Fungsi katup jantung untuk mencegah bercampurnya darah satu organ yang terlibat dalam peredaran yang mengandung oksigen dengan darah yang mengandung karbon dioksida. darah. Jantung berfungsi untuk memompa Otot penyusun bilik jantung lebih tebal daripada otot pada serambi jantung. darah. Selanjutnya, siswa diminta mencoba Hal ini disebabkan tugas bilik jantung lebih berat, yaitu memompa darah keluar merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. dari jantung ke seluruh bagian tubuh. Denyut nadi terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena Kontraksi dan relaksasi pada jantung mengakibatkan terjadinya denyut jantung itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi atau denyut nadi. Ketika jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi, dapat terasa jelas dengan menekan pembuluh pembuluh tersebut ikut berdenyut. Dengan demikian, melalui denyut nadi kita nadi pada pergelangan tangan dan bagian dapat mengetahui denyut jantung. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan leher di bawah telinga. menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga. Coba kamu hitung denyut nadimu dengan langkah-langkah sebagai berikut. a. Tempel dan tekankan jangan terlalu keras tiga jarimu telunjuk, tengah, manis pada pergelangan tangan yang lain. Temukan denyut nadimu. b. Hitunglah denyut nadimu selama 15 detik. Kemudian, hasilnya dikali 4. Kecepatan denyut jantung tergantung kegiatan yang dilakukan. Ketika sedang beristirahat, jantung berdenyut kira- kira 60 sampai 80 kali setiap menit. Kecepatan denyut jantung dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semakin aktif tubuh kita, denyut jantung semakin aktif. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan denyut jantung adalah elektrokardiograf. 2. Pembuluh Darah Pembuluh darah merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya, dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi disebut arteri dan pembuluh balik disebut vena. Pembuluh nadi atau arteri yaitu pembuluh yang membawa darah kaya oksigen keluar dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh nadi yang paling besar disebut aorta. Pembuluh balik yaitu pembuluh darah yang membawa darah kaya karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju jantung.⢠Guru meminta masing-masing siswa untuk 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V menempelkan ketiga jari tangan kanan telun- juk, tengah, dan manis pada pergelangan tan- gan kiri, lalu menekannya secara perlahan.⢠Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik.⢠Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan⢠Siswa dapat merasakan denyut jantungnya.⢠Siswa mengetahui bagian-bagian tubuh untuk mengetahui denyut jantung, misalnya pergelangan tangan dan bagian leher di bawah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang terlibat dalam peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.⢠Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan internet di sekolah.⢠Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9No. Perbedaan Pembuluh Nadi Pembuluh Balik1. Nama lain pembuluh nadi Nama lain pembuluh balik adalah arteri. adalah Berisi darah bersih kaya Berisi darah kotor kaya karbon oksigen. dioksida.3. Mengalirkan darah dari Mengalirkan darah dari seluruh jantung ke seluruh tubuh. tubuh ke jantung. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan yang diharapkan⢠Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dari berbagai sumber.⢠Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat mengenai perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dalam bentuk tabel.⢠Siswa mengetahui perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO BERKREASI BerÂdasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat. Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut. 1. Kertas gambar. 2. Pensil. 3. Penghapus. 4. Pewarna spidol atau pensil warna.⢠Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.⢠Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.⢠Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.⢠Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk dapat menjadikan kegiatan ini untuk memberikan penilaiandalam rubrik AYO BERKREASI.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa mampu menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia.⢠Siswa mampu menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke materi pantun, misalnya dengan mengatakan, âMenjaga kesehatan organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara, misalnya melalui pantun.â⢠Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam buku siswa.⢠Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.⢠Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun dari berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari dari internet.⢠Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri menuangkan informasi yang didapat dengan menuliskannya pada kolom buku siswa. Catatan ⢠Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. ⢠Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. ⢠Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. ⢠Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO, MENCARI TAHU. Alter natif jawaban sebagai berikut. Pantun adalah bentuk karya sastra yang terikat oleh aturan. Setiap bait pantun terdiri atas empat baris/larik. Setiap baris terdiri atas 8â12 suku kata. Baris pertama dan kedua merupakan sampiran. Baris ketiga dan keempat merupakan isi pantun.⢠Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk membuat pantun.⢠Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.⢠Lihat tulisan tangan halaman 3. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Hasil yang diharapkan⢠Siswa mampu menemukan informasi tentang pantun dari berbagai sumber.⢠Siswa mampu menuangkan informasi yang didapat dalam bentuk tulisan.⢠Siswa dapat menyebutkan pengertian, bagian-bagian, dan ciri-ciri pantun.⢠Siswa dapat membuat pantun.⢠Siswa dapat meunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat, yaitu bagian- bagian Pembelajaran⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa menjaga kesehatanorgan peredaran darah sangat penting? dan Bagaimana jika ada orangyang tidak peduli terhadap kesehatan organperedaran darah yaitu merokok di sembarangtempat? Secara mandiri siswa diminta untukmengemukakan pendapatnya berdasarkanpemahaman yang sudah didapatkannya Siti telah mengikuti pelajaran dengan baik. Tidak terasa jam di dindingselama kegiatan pembelajaran berlangsung. kelas Siti menunjukkan pukul Bel tanda pulang sekolah telah berbunyi. Siti segera berkemas-kemas pulang. Siti mengambil sepedanya di tempat parkir. Siti pun segera mengayuh sepeda pulang ke rumah.⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisis Menjaga kesehatan organ peredaran darah sangat penting bagi setiap manusia jawaban masing-masing siswa untuk di dunia ini. Mengapa demikian? Bagaimana jika ada orang yang tidak peduli mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman terhadap kesehatan organ peredaran darah sehingga dia selalu merokok di siswa mengenai pentingnya menjaga organ sembarang tempat, termasuk di tempat umum? Tuliskan hasil renunganmu peredaran darah. pada kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9 Catatan ⢠Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada kegiatan ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan⢠Siswa memahami pentingnya menjaga organ peredaran darah dan akibat jika tidak menjaga kesehatan organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Menjaga kesehatan organ peredaran darah dapat kamu biasakan di rumah bersama anggota keluargamu. Bagaimanakah bentuk upaya menjaga⢠Siswa mengamati dan mengidentifikasi kesehatan organ peredaran darah yang telah kamu biasakan bersama bentuk upaya menjaga kesehatan organ keluargamu? Coba diskusikan bersama orang tua dan saudaramu di rumah! peredaran darah yang telah dibiasakan Tuliskan hasil diskusi yang kamu capai bersama anggota keluarga dalam bersama keluarganya. bentuk tabel seperti berikut. No. Kegiatan Anggota Keluarga dalam Upaya Menjaga Kesehatan Organ Peredaran Darah 1. 2. 3. 4.⢠Siswa berdiskusi tentang upaya menjaga kesehatan peredaran darah bersama orang tua dan saudaranya.⢠Siswa menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan organ peredaran darah yang telah dilakukan bersama keluarganya.⢠Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.⢠Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk tabel.⢠Siswa mampu bekerja sama dengan anggota keluarganya untuk menjaga kesehatan organ peredaran informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan dalam bentuk tabel sebagai Persamaan Pantun Perbedaan Pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13PenilaianRubrik BerkreasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 32 1Hasil kreasi Memuat gambar, Hanya memuat Hanya memuat Hanya memuat 1 keterangan 3 dari 4 2 dari 4 dari 4 hasil yang gambar, tulisan hasil yang hasil yang diharapkan tentang cara diharapkan diharapkan kerja peredaran darah manusia, dan sesuai dengan materi atau teoriKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil penulisanInformasi yang sistematis yang yang sistematis yang sistematis danditulis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkandengan menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilanbenar, keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yangsistematis penulisan yang keterampilan penulisan masih perlu terusdan jelas, sangat baik, di penulisan yang yang terus ditingkatkanyang atas rata-rata baik berkembangmenunjukkan kelasketerampilanpenulisanyang baikRubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisan14 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 4Penulisan 32 1 KeseluruhanInformasi ditulis hasil penulisan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, yang sistematissistematis dan dan benar hasil penulisan hasil penulisan kecil hasiljelas, yang menunjukkanmenunjukkan keterampilan yang yang sistematis penulisan yangketerampilan penulisan yangpenulisan yang sangat baik, di sistematis dan benar sistematisbaik atas rata-rata kelas dan benar menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menjelaskan organ pantun yang disajikan secara peredaran darah dan lisan dan tulis dengan tujuan fungsinya pada hewan untuk kesenangan. dan manusia serta cara memelihara Melisankan pantun hasil organ peredaran darah karya pribadi dengan lafal, manusia. intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk Menyajikan karya tentang ungkapan diri. organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi tangga nada dalam musik dengan benar.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.⢠Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor secara tepat.⢠Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil bermain alat musik sebagai iringannya secara tepat.⢠Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian- bagian pantun dengan benar.⢠Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.⢠Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung secara rinci.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredarandarah pada Pembelajaran Setiap bangun tidur Beni menyempatkan diri berolahraga. Bagi Beni, berolahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan organ-organ tubuhnya,Langkah-Langkah Pembelajaran termasuk organ peredaran darah. Beni berolahraga sebelum mandi pagi.⢠Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk Beni hobi berolahraga. Hari ini mengamati gambar pada buku siswa. Beni dan teman-temannya mengikuti olahraga beladiri Pencak Silat. Beladiri⢠Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pencak silat selain untuk berolahraga pembelajaran yang akan dilakukan melalui juga merupakan olah seni. Bahkan, pengamatan terhadap gambar. dalam melakukan gerak-gerak beladiri pencak silat, ada yang diiringi musik⢠Kegiatan ini dapat digunakan untuk memancing ataupun lagu yang bersemangat. pemahaman awal peserta didik mengenai Perhatikan gambar di samping. materi pembelajaran yang akan diajarkan. Berbicara tentang musik atau Sumber yang diharapkan lagu bersemangat, kita akan teringat Gerak beladiri pencak silat yang diiringi musik⢠Siswa diperkenalkan dengan istilah tangga mengenai tangga nada. Dalam musik kita mengenal istilah tangga nada. nada. Ada tangga nada mayor. Ada juga⢠Siswa memahami ada dua tipe tangga nada. tangga nada minor. Satu di antara ciri lagu bertangga nada mayor adalah dinyanyikan dengan bersemangat. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17Langkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi gerak dasar beladiri ke materi tangga nada, misalnya dengan mengatakan, âBeladiri merupakan olahraga yang menggunakan seni olah tubuh. Contoh olahraga lain menggunakan seni olah tubuh adalah senam. Gerakan senam dapat diiringi musik. Berbicara musik pasti berkaitan dengan tangga nada.â⢠Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada. Catatan 1 ⢠Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. ⢠Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.⢠Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dengan cara menuliskan pada kolom. ⢠Tangga nada adalah urutan nada yang disusun secara berjenjang, misalnya, do re mi fa sol la si do. ⢠Tangga nada dibagi menjadi dua, yaitu tangga nada mayor dan tangga nada minor. ⢠Tangga nada mayor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-1-½-1-1-1-½, biasanya diawali dan diakhiri nada Do=C, dan bersifat riang gembira. ⢠Tangga nada minor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-½-1-1-½-1-1, biasanya diawali dan diakhiri nada La=A, dan bersifat sedih. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP yang diharapkan⢠Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang tangga nada dan Buku Guru SD/MI Kelas V⢠Siswa dapat mengolah informasi yang didapat Kamu telah memahami macam-macam tangga nada, yaitu tangga nada mayor dan menuliskannya dalam bahasa yang benar. dan tangga nada minor. Kamu juga telah mengetahui ciri-ciri dan beberapa contoh lagu, baik yang bertangga nada mayor maupun yang bertangga⢠Siswa dapat mengindentifikasi tangga nada nada minor. Sekarang, coba kamu cari dan temukan contoh lagu-lagu yang dalam musik. bertangga nada mayor dan lagu-lagu yang bertangga nada minor selain yang sudah dicontohkan di atas! Tuliskan hasilnya dalam tabel seperti berikut.⢠Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor. Contoh Lagu-LaguLangkah-Langkah Pembelajaran No.⢠Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah Bertangga Nada Mayor Bertangga Nada Minor memahami ciri-ciri tangga nada mayor dan tangga nada minor. Kemudian, siswa diminta 1. mencari tahu lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor. 2. 3. 4. 5. Beni sangat senang berolahraga beladiri pada hari ini. Selain melakukan gerakan pencak silat dengan aba-aba dari pak guru, Beni juga melakukan gerakan dengan diiringi musik. Saat beristirahat, Beni menuangkan kegembiraannya melalui sebuah pantun. Bersinar terik sang matahari Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembira Ingatkah kamu tentang materi pantun pada pertemuan sebelumnya? Kamu tentu masih ingat, bukan? Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya biasanya terdiri atas empat baris dan bersajak a-b-a-b. Dalam setiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. Baris pertama dan baris kedua disebut sampiran untuk mengantarkan rima. Selanjutnya, baris ketiga dan keempat disebut isi yang merupakan tujuan atau maksud dari pantun. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13 Catatan 1 ⢠Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. ⢠Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.⢠Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor dalam bentuk Contoh Lagu-laguBernada Mayor Bernada Minor1. Indonesia Raya ....................................................2. Hari Merdeka ....................................................3. .................................................... ....................................................4. .................................................... ....................................................5. .................................................... .....................................................Catatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 19⢠Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikan sambil bermain alat musik sebagai iringannya.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP dan yang diharapkan⢠Siswa mampu menentukan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor.⢠Siswa dapat menyebutkan lagu-lagu bertangga nada mayor dan minor.⢠Siswa mampu menyanyikan lagu, baik bertangga nada mayor, maupun minor sambil bermain alat musik sebagai Pembelajaran Dengan demikian, dapat disimpulkan ciri-ciri dan bagian pantun adalah sebagai berikut.⢠Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membacakan narasi pada buku siswa. Ciri-ciri pantun. 1. Pantun bersajak a-b-a-b.⢠Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali 2. Satu bait terdiri atas empat baris. materi tentang pantun yang telah dipelajari 3. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. pada pembelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan Apa yangdi maksud Bagian pantun. pantun? dan Apa ciri-ciri pantun? 1. Sampiran, adalah kata-kata dalam dua baris pertama atau baris satu dan⢠Setelah siswa menjawab pertanyaan yang dua di setiap bait. diajukan guru, guru meminta salah satu siswa 2. Isi, adalah kata-kata dalam dua baris terakhir, atau baris tiga dan empat untuk membacakan pantun dengan suara nyaring. di setiap bait. Bersinar terik sang matahari Untuk menguji daya ingatmu, lakukan kegiatan berikut! Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Berdasarkan pantun Beni di atas, tentukan baris yang menunjukkan sampiran Badan kuat hati gembira dan baris yang menunjukkan isi pantun! Tuliskan dalam tabel seperti berikut. Bagian Pantun Sampiran Isi Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun digolongkan menjadi tiga, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Isi pantun kanak- kanak dapat berupa suka cita. Isi pantun muda dapat berupa perkenalan. Isi pantun tua berupa nasihat. Berikut contoh jenis ketiga pantun tersebut. 1. Contoh Pantun Kanak-Kanak Terbang rendah burung kutilang Hinggap di dahan sambil menoleh Hatiku senang tidak kepalang Ayah pulang membawa oleh-oleh 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1⢠Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.⢠Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.⢠Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.⢠Secara mandiri siswa diminta menuliskan baris yang menunjukkan sampiran dan baris yang menunjukkan isi pantun dalam Buku Guru SD/MI Kelas VSampiran Bagian PantunBersinar terik sang matahari IsiBagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembiraCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD yang diharapkan⢠Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian pantun.⢠Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan sampiran jika disajikan sebuah pantun.⢠Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan isi pantun jika disajikan sebuah Pembelajaran 2. Contoh Pantun Muda⢠Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah Hujan turun rintik-rintik memahami jenis pantun berdasarkan siklus Ada gubug di tepi sawah kehidupan usia, yaitu pantun anak-anak, Wahai dinda berwajah cantik pantun muda, dan pantun tua. Siswa juga telah Bolehkah kanda main ke rumah memahami jenis pantun berdasarkan isinya, yaitu pantun bersuka cita, pantun perkenalan, 3. Contoh Pantun Tua dan pantun nasihat. Enak benar tinggal di Batujajar, Segar udaranya, indah, dan permai,⢠Siswa diminta membuat pantun anak, pantun Anak sekolah rajinlah belajar, muda, dan pantun dewasa. Agar cita-citanya kelak tercapai.⢠Selanjutnya, siswa diminta membacakan Kamu telah memahami beberapa contoh pantun berdasarkan siklus kehidupan pantunnya di hadapan guru dan teman-teman usia, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. lain dengan suara nyaring. Sekarang, buatlah pantun sesuai penggolongan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia. Bacakan pantun karyamu di depan kelas secara bergantian⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP Kamu telah memahami beberapa contoh, mulai dari pantun kanak- dan kanPaakn, tpuannKtuannamk-uKdaan, askampai pantun tua. Sekarang buatlah pantun sesuai ykaanry..g..a....tm..e....pu....a....d..t..i.....d....e....p....a....n........k....e....l..a....s....s....e....c....a....r..a........b....e....r..g....a....n......t..i..a....n......d......e....n....g....a....n......l..a....f....a....l..,....i..n....t..o....n......a....s....i..,....d....a....n......e....k....s....p....r..e....s.. i ............................................................................................................................... Pantun Muda ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Hasil yang diharapkan⢠Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pantun dan jenis-jenis pantun.⢠Siswa mampu membuat pantun anak-anak, pantun muda, dan pantun tua dengan benar.⢠Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah membuat dan membacakan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia meliputi pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua di depan kelas. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21⢠Selanjutnya, guru menjelaskan kepada siswa bahwa pantun dapat digunakan untuk mengungkapkan perasaan sesuai apa yang dilihat, didengar, atau dialami sesuai kondisi manusia. Misalnya susah, senang, sehat, dan sakit.⢠Siswa diminta mencoba menulis pantun yang berisi gambaran kondisi tubuh sehat. Kemudian, siswa menuliskan kondisi tubuh manusia sehat. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan⢠Siswa mampu menulis pantun berisi gambaran kondisi manusia.⢠Siswa mencirikan kondisi tubuh sehat Pembelajaran⢠PadakegiatanAYOMENGAMATI Gurumengajak Selain manusia, hewan juga memiliki sistem peredaran darah. Darah siswa untuk mengingat kembali materi tentang yang mengalir akan mengangkut nutrisi ke seluruh organ tubuh. Darah juga mengangkut sisa metabolisme dari berbagai jaringan dalam tubuh. Pada prinsipnya sistem peredaran darah hewan, terutama hewan vertebrata contoh ikan, katak, reptilia, dan burung sama seperti manusia. Sistem peredaran darah hewan juga melibatkan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang rasa keingintahuan siswa dengan Amatilah gambar bagian-bagian jantung pada burung dan gambar mengajukan pertanyaan Bagaimana dengan peredaran darah burung berikut. peredaran darah pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah kapiler paru-paru pada hewan, sama atau berbeda?⢠Siswa diminta untuk memberikan tanggapan- peredaran pulmonari Ventrikel Septum Atrium Ventrikel peredaran Arteri sistemik vv Sumber Bagian-bagian jantung pada burung Sistem peredaran darah burung Berdasarkan gambar di atas, jantung burung mempunyai bagian-bagian sama seperti jantung manusia. Vertebrata ini mempunyai jantung yang terdiri atas empat ruang, meliputi atrium serambi kanan, atrium kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel kiri. Bagaimana peredaran darah pada burung? nya sesuai pengetahuan yang dimiliki. Cobalah untuk mencari tahu tentang peredaran darah pada burung.⢠Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa. Bertanyalah kepada orang yang kamu anggap lebih tahu. Kamu juga dapat⢠Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati membaca buku, internet, dan mencari tahu melalui media lain. Tuliskan hasil pencarianmu mengenai proses peredaran darah pada burung. gambar peredaran darah pada burung di dalam Kemudian, tuliskan juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada burung. Tuliskan informasi yang kamu peroleh pada tabel seperti berikut. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17buku siswa.⢠Guru menstimulus daya analisis siswa denganmengajukan pertanyaan Apa bagian-bagian jantung burung yang tampakpada gambar?⢠Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibatdalam proses peredaran darah.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswatentang KD IPA yang diharapkan⢠Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.⢠Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah, yaitu atrium serambi kanan, atrium serambi kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel bilik Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah mengamati gambar bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ peredaran darah pada burung.⢠Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun mengakses informasi dari internet di sekolah.⢠Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa. Peredaran Darah pada Burung ⢠Peredaran darah pada burung sama dengan peredaran darah pada manusia, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Pada proses peredaran darah, darah mengalir di dalam pembuluh darah sehingga disebut peredaran darah tertutup. Organ tubuh yang terlibat pun sama yaitu jantung, pembuluh darah, dan paru-paru. Jantung burung terdiri atas empat bilik, yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri. ⢠Pada peredaran darah kecil, darah miskin oksigen dan kaya karbon dioksida di dalam bilik kanan dipompa jantung menuju paru-paru. Di dalam paru paru karbon dioksida dilepas dan oksigen diikat. Kemudian, darah di paru-paru yang sudah kaya oksigen kembali ke jantung melalui serambi kiri. ⢠Pada peredaran darah besar, darah kaya oksigen di dalam bilik kiri dipompa jantung ke seluruh tubuh melalui aorta. Di sel-sel tubuh, oksigen dibebaskan dan karbon dioksida diikat. Selanjutnya, darah yang kaya karbon dioksida mengalir melalui pembuluh vena menuju serambi kanan dan masuk bilik kanan. Catatan Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam rubrik AYO MENCARI TAHU.⢠Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran darah pada burung berdasarkan informasi yang diperoleh.⢠Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan⢠Siswa gemar membaca buku-buku pengetahuan.⢠Siswa mampu mengolah dan menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 23⢠Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung.⢠Siswa dapat menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan burung.Langkah-Langkah Pembelajaran⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang sudah kamu pelajari hari ini? dan Apakah manfaat dari pembelajaran hari ini untuk dirimu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemaÂhaman siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Catatan ⢠Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan⢠Siswa memahami semua materi yang diajarkan.⢠Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk Pembelajaran Apakah kamu memiliki hewan piaraan di rumah? Tuliskan nama hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Bersama orang tuamu, cari tahu alat⢠Siswa menuliskan nama hewan piaraan di peredaran darah pada hewan itu. Kemudian, tulis juga fungsi dari setiap organ rumahnya. peredaran darah hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Tuliskan hasil kerja sama dengan orang tuamu pada kolom berikut.⢠Siswa mencari tahu organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya dengan ............................................................................................................................... cara berdiskusi dengan orang tuanya. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................⢠Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ............................................................................................................................... bentuk tabel. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1924 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa mengetahui organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya.⢠Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.⢠Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Peredaran Darah pada BurungAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Berisi informasi Berisi informasi Hanya berisi Berisi informasiPengetahuan- Organ tentang organ tentang organ informasi tentang tentang organ peredaran peredaran peredaran organ peredaran peredaran darah darah pada burung darah pada darah pada darah pada pada burung- Fungsi organ peredaran burung dan burung dan burung yang dan fungsinya darah pada burung fungsinya yang fungsinya yang ditulis secara yang ditulis tidak ditulis secara ditulis lengkap, lengkap, jelas, lengkap, tidak lengkap, jelas, jelas, namun dan rinci jelas, dan tidak dan rinci kurang rinci rinciPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang baik dan Indonesia yangyang baik dan baik dan benar yang baik benar digunakan baik dan benarbenar digunakan dan benar dengan sangat digunakanBahasa Indonesia dengan digunakan efisien dalam dengan sangatyang baik dan efisien dan dengan sebagian besar efisien dalambenar digunakan menarik dalam efisien dalam penulisan sebagian kecildalam penulisan keseluruhan keseluruhan penulisan penulisan penulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yangInformasi ditulis dan benar dan benar dan benar sistematisdengan benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benarsistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkanjelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilanmenunjukkan sangat baik, di baik yang terus penulisanketerampilan atas rata-rata berkembang yang masihpenulisan yang kelas perlu terusbaik ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 25Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis hasil penulisan hasil penulisan kecil hasilInformasi ditulis dan benardengan benar, menunjukkan yang yang sistematis penulisan yangsistematis dan keterampilanjelas, yang penulisan yang sistematis dan benar sistematismenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-rata dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang kelasbaik menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan26 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor dan Minor Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 2 1Lagu bertangga 4 3nada mayor dan Memenuhi 1 Tidak memenuhiminor ⢠Mengetahui Memenuhi 2 kriteria dari 3 kriteria yang tentang lagu kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkanKeterampilan bertangga nada kriteria yang ditetapkansaat mayor dan ditetapkan Memenuhi 1menyanyikan minor Memenuhi 2 kriteria dari 4lagu. kriteria dari 4 kriteria yang ⢠Mengetahui kriteria yang ditetapkanSikap saat tentang tinggi ditetapkanmenyanyikan rendah nada Tidak memenuhilagu Memenuhi 1 kriteria yang ⢠Mengetahui kriteria dari 3 ditetapkan cara membaca kriteria yang notasi lagu ditetapkan ⢠Melafalkan lirik Memenuhi 3 dengan benar kriteria dari 4 kriteria yang ⢠Menyayikan ditetapkan lagu dengan notasi sesuai tinggi rendah nada ⢠Menyanyi lagu sesuai tempo ⢠Menyayi dengan artikulasi yang jelas ⢠Percaya diri. Memenuhi 2 ⢠ekspresif kriteria dari 3 ⢠sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.⢠Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat di lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang interaksi manusia denganlingkungan sekitar secara tepat.⢠Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan cermat.⢠Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya secara tepat.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.⢠Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.⢠Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa yang dilakukan orang-orang pada gambar? Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa yang dimaksud dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Bagaimanakah pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi?⢠Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 29Catatan Warga masyarakat di tempat tinggal Edo sedang mengadakan kerja bakti. Mereka membuat jalan setapak masuk gang perumahan setempat. Mereka⢠Kegiatan ini dimaksudkan sebagai juga bekerja bakti membersihkan lingkungan. Semua warga masyarakat ikut pra-test dan merangsang keingin dalam kegiatan kerja bakti tersebut, termasuk Edo. Bekerja bakti membersihkan tahuan siswa untuk belajar lebih lingkungan merupakan salah satu upaya menciptakan lingkungan sehat. jauh lagi. Dengan demikian kegiatan Dengan lingkungan sehat, warganya pun akan terdorong untuk hidup sehat. awal pemb elajaran awal ini dilakukan Mengikuti kerja bakti merupakan kewajiban sekaligus tanggung jawab setiap secara menarik dan interaktif. warga masyarakat. Sebagai warga masyarakat, kita juga berhak untuk hidup di lingkungan bersih dan sehat. Tahukah kamu yang dimaksud dengan kewajiban, hak, dan tanggung jawab?Hasil yang diharapkan Tuliskan pengertianmu mengenai kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Tulis pada kolom di bawah ini! Kewajiban adalah ............................................................................................... ...............................................................................................................................⢠Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V interaksi manusia dengan lingkungan.⢠Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untukbelajar lebih jauh lagi mengenai interaksi manusia dengan Pembelajaran⢠Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa berikut. a. Apa yang dimaksud dengan hak? b. Apa yang kamu ketahui tentang kewajiban? c. Apa kamu tahu pengertian tanggung jawab? Coba jelaskan! Catatan 1 ⢠Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri. ⢠Kegiatan ini dimaksudkan untuk merangsang pengetahuan siswa tentang pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab.⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta untuk menuliskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab pada kolom yang telah disediakan. Jawa ban a. Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. b. Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab. c. Tanggung jawab berarti tugas dan kewajiban yang harus Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis yang diharapkan⢠Siswa mengetahui pengertian hak.⢠Siswa mengetahui pengertian kewajiban.⢠Siswa mengetahui pengertian tanggung jawab.⢠Siswa memiliki kemampuan mengungkapkan pendapatnya secara tertulis.⢠Siswa mampu mengerjakan tugasnya secara Pembelajaran Hak adalah ..........................................................................................................⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara ............................................................................................................................... mandiri siswa diminta untuk mengamati Tanggung jawab adalah ..................................................................................... beberapa gambar berkaitan dengan bentuk ............................................................................................................................... interaksi manusia. Bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya dibagi menjadi tiga, Kerja bakti yang dilakukan oleh sekelompok warga masyarakat merupakan yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara salah satu bentuk interaksi manusia dengan lingkungan. Apa yang dimaksud individu dengan kelompok, dan interaksi dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Apakah akibat dari interaksi antarkelompok. manusia dengan lingkungan? Apakah interaksi sosial dapat menimbulkan persatuan dan juga perpecahan? Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepan Perhatikan gambar berikut! jang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan Sumber http// mengamati siswa. Interaksi individu, seorang ibu dengan anaknya Sumber Sumber Interaksi individu dengan kelompok, Interaksi kelompok dengan kelompok yang ditunjukkan ibu guru berbicara di depan murid-muridnya oleh dua tim sepakbola Manusia hidup dalam lingkungan tertentu. Lingkungan adalah ruang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21Hasil yang diharapkan⢠Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.⢠Siswa mengetahui contoh-contoh bentuk interaksi manusia.⢠Siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa diminta untuk mencari tahu contoh bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya selain contoh yang terdapat pada buku siswa.⢠Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia yang 1 Peredaran Darahku Sehat 31Catatan 1⢠Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok.⢠Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO MENCARI antarindividu materi- Seorang siswa bertanya kepada gurunya tentang Seorang anak menolong temannya yang Seorang anak menyapa teman saat bertemu di antara individu dengan kelompok- Orang berpidato di depan khalayak pada suatu Presiden dengan Ketua kelompok dengan anggotanya saat antarkelompok- Pertandingan basket Suatu kelompok melakukan presentasi di depan kelompok lain saat pembelajaran di kelas. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan⢠Siswa mampu mengidentifikasi bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan keÂlompok, maupun antarkelompok.⢠Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan kelompok, maupun antarkelompok.⢠Siswa mampu menuliskan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa interaksi sosial tidak selamanya mengarah pada kebersamaan atau persatuan. Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua, yaitu interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.⢠Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.⢠Siswa diminta menuliskannya pada kolom buku Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Interaksi sosial mengarah pada persatuan ⢠Siswa-siswi bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. ⢠Siswa-siswi mengadakan musyawarah untuk pelaksanaan pemilih an ketua kelas. Interaksi sosial mengarah pada perpecahan ⢠Saling mengejek teman. ⢠Tawuran antarpelajar. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru menguatkan dengan mengatakan, âKita harus menghindari interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan. Kita harus memahami pepatah Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.âHasil yang diharapkan⢠Siswa mampu menjelaskan tentang interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.⢠Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI Siswa diminta melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggalnya.⢠Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pemb angunan sosial budaya.⢠Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Catatan ⢠Berikan motivasi dan stimulus bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilÂan mengamati siswa. ⢠Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33Hasil yang diharapkan⢠Siswa memiliki kecermatan dalam mengamati lingkungan tempat tinggalnya.⢠Siswa mempunyai kepekaan terhadap peristiwa-peristiwa yang terjadi atau berlangsung di lingkungan tempat tinggalnya.⢠Siswa mampu mengolah dan menuangkan hasil pengamatannya dalam bentuk tulisan.⢠Siswa mampu mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat di tempat tinggalnya dalam meningkatkan pembangunan sosial Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Pada kegiatan sebelumnya siswa telah mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari contoh pantun yang mengandung nasihat penting dalam kehidupan bermasyarakat. Catatan Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri ataupun kelompok.⢠Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet, kemudian membuat pantun dengan tema nasihat.⢠Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.⢠Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan intonasi yang yang diharapkan⢠Siswa mampu mengidentifikasi pantun yang mengandung nasihat dalam kehidupan bermasyarakat.⢠Siswa mampu menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.⢠Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI secara mandiri siswa diminta untuk mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya.⢠Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakat sudah melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.⢠Siswa diminta menuangkan hasil pengaÂmatan dalan bentuk Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 ⢠Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. ⢠Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. ⢠Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplo rasi dalam bentuk tulisan. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan⢠Siswa mampu mengamati kegiatan yang dilakukan masyarakat di tempat tinggalnya, misalnya pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau warga satu RW.⢠Siswa mengetahui tanggung jawab warga dalam pelaksaan rapat.⢠Siswa mampu menuangkan hasil pengamatan dalam bentuk Pembelajaran⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja bentuk tanggung jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu? Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan bentuk tanggung jawabnya terhadap keluarga dan lingkungan.⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa. Catatan ⢠Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan⢠Siswa memahami semua materi yang diajarkan.⢠Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk dirinya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 35Langkah-Langkah Pembelajaran Kita harus memahami bahwa perbedaan merupakan kodrat dari Tuhan YME sehingga kita harus mengelola perbedaan tersebut menjadi suatu⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa kekuatan. Bagaimanakah cara kamu menyatukan perbedaan dengan anggota Bagaimana cara kamu menyatukan perbedaan keluargamu? Diskusikan bersama orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dengan anggota keluargamu? Siswa mencari pada kolom berikut! tahu cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya ................................................................................................................................ dengan cara berdiskusi bersama orang tua. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................⢠Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ................................................................................................................................ bentuk tulisan. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Hasil yang diharapkan⢠Siswa mengemukakan cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya.⢠Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.⢠Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Interaksi Manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1 Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu menuliskan lebih menuliskan menuliskan Siswa hanya dari 4 contoh dari 3â4 contoh dari 2 contoh dari mampu masing-masing masing-masing masing-masing menuliskan bentuk interaksi bentuk interaksi bentuk interaksi 1 contoh dari dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. masing-masing bentuk interaksiPenggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa dengan tepat. yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang benar digunakan baik dan benar Bahasa dengan digunakan Indonesia yangIndonesia yang baik dan benar efisien dalam dengan sangat baik dan benar keseluruhan efisien dalam digunakanbaik dan benar digunakan penulisan. sebagian besar dengan sangat penulisan. efisien dalamBahasa dengan sebagian kecil penu yang efisien danbaik dan benar menarik dalamdigunakan keseluruhandalam Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar hasil penulisan hasil penulisan Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis yang sistematis kecil hasil dan benar dan benar penulisan yangInformasi yang sistematis menunjukkan menunjukkan sistematis keterampilan keterampilan dan benarditulis dan benar penulisan yang penulisan menunjukkan baik. yang terus keterampilandengan benar, menunjukkan berkembang. penulisan yang masihsistematis dan keterampilan perlu terus yang penulisan yangmenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-ratapenulisan yang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 37Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan secara sebagai warga masyarakat lisan dan tulis dengan tujuan dan umat beragama dalam untuk kesenangan. kehidupan sehari-hari. Melisankan pantun Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar.⢠Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan sekitar tentang upaya pembangunan sosial budaya secara rinci.⢠Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang dibaca.⢠Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.⢠Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya sesuai bacaan.⢠Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 1. Apa kamu pernah mengerjakan tugas kelompok? 2. Apa saja tugas yang pernah kalian kerjakan secara berkelompok? Catatan ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. ⢠Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung jawab dalam kelompok. ⢠Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang janggal. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 39⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengamati Siti, Dayu, Beni, Edo, Lina, dan Udin merupakan teman satu kelompok. gambar lalu membaca narasi pada buku siswa. Mereka sedang mengerjakan tugas kelompok membuat berbagai macam Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab pantun, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. setiap anggota kelompok dalam melaksanakan Mereka bekerja sama dengan baik. Tidak ada satu pun anggota kelompok yang tugas pada tempat yang disediakan. tidak melaksanakan tanggung jawabnya. Alter natif jawaban Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab yang harus dilaksanakan. Coba kamu identifikasi bentuk tanggung jawab setiap anggota kelompok! Tanggung jawab setiap anggota kelompok Tuliskan hasil identifikasimu dalam buku tugas! dalam melaksanakan tugas yaitu 1. Melakukan tugas sesuai kewajibannya. Tanggung jawab setiap anggota kelompok dalam melaksanakan tugas 2. Mengerjakan tugas dengan semangat. adalah sebagai berikut. 3. Menyelesaikan yang telah diberikan. 1. ........................................................................................................................ 4. Membantu teman yang mengalami ke- ........................................................................................................................ sulitan. 2. ........................................................................................................................ Guru bisa mengembangkan sendiri ........................................................................................................................ jawabannya. 3. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V⢠Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu.⢠Selanjutnya, siswa diminta untuk menyimÂpulkan makna tanggung yang diharapkan ⢠Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.⢠Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.⢠Siswa dapat mengetahui tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas.⢠Siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyara- Pembelajaran Itulah pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua hasil kerja kelompok Siti. Semua pantun yang dibuat terdiri atas empat baris. Dua baris⢠Pada kegiatan AYO MENULIS selesai melakukan dalam setiap bait pantun di atas merupakan sampiran, sedangkan dua baris kegiatan menuliskan tanggung jawab dalam berikutnya merupakan isi pantun. Masih ingatkah kamu tentang pengertian kelompok, siswa membaca narasi dan contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua? pantun dalam buku siswa. Tuliskan pendapatmu mengenai pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Tulislah dalam kolom berikut! Pantun kanak-kanak adalah............................................................................... ................................................................................................................................ Pantun muda adalah............................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun tua adalah................................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun merupakan metode Dengan bergotong royong banyak pekerjaan tepat untuk menyampaikan nasihat- yang dapat diselesaikan nasihat, baik bagi individu maupun bagi kelompok. Dalam pertemuan Sumber sebelumnya, disajikan pantun yang mengandung makna pentingnya kerja sama dan mufakat dalam masyarakat. Memang benar, kerja sama dan mufakat merupakan warisan budaya masyarakat Indonesia yang harus kita pertahankan dan tingkatkan. 30 Buku Siswa SD/MI Kelas V40 Buku Guru SD/MI Kelas V⢠Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri pantun tersebut.⢠Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu menuliskan pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua pada tempat yang disediakan. Jawa ban 1. Pantun kanak-kanak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 2. Pantun muda yaitu pantun mengenai kehidupan masa muda yang berisi atau bermakna perkenalan, hubungan asmara dan rumah tangga, perasaan kasih sayang, iba, iri, dan nasib. 3. Pantun tua yaitu pantun mengenai orang tua, budaya, agama, dan nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.⢠Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.⢠Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkan⢠Siswa mampu mengidentifikasi isi pantun.⢠Siswa mengetahui pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua setelah mengidentifikasi isi pantun.⢠Siswa memiliki ketelitian dan kecermatan dalam membaca pantun.⢠Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran⢠Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun yang dapat digunakan untuk menyampaikan nasihat.⢠Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong.⢠Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.⢠Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di sekitar tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial budaya, lalu membuat laporan hasil observasi.⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa membaca soal contoh kasus pada buku siswa.⢠Siswa menganalisis contoh kasus lalu menuliskan jawaban beserta alasan dari pertanyaan pada tempat yang disediakan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41Alter natif jawaban Semua warga bertanggung jawab atas keamanan di lingkungan tempat tinggalnya. Menjaga keamanan lingkungan merupakan kewajiban semua warga masyarakat. Keg iatan yang dapat dilakukan untuk menjaga keamanan di lingkungan tempat tinggal adalah dengan melakukan ronda malam. Kegiatan ronda malam dilakukan secara bergantian oleh warga. Jadwal ronda dapat ditentukan melalui musyawarah RT. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan⢠Siswa menjelaskan mengenai pantun yang dapat digunakan sebagai metode untuk menyampaikan nasihat.⢠Siswa menjelaskan upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.⢠Siswa mampu menjelaskan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.⢠Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.⢠Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran⢠Siswa membaca narasi pada buku siswa.⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengemukaÂkan pendapat melalui tulisan mengenai sikap yang dilakukan saat ada orang bertanya mengenai keberadaan rumah pak RW di kampungnya.⢠Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan. Alt ernatif jawaban Menjawab dengan ramah dan menunjukkan letak rumah pak RW. Apabila orang yang bertanya belum paham, kalian dapat mengantarkannya menuju rumah pak RW. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan⢠Siswa mengumpulkan informasi tentang hasil keputusan bersama dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam bentuk nama dan rumah ketua RW atau RT.⢠Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara Buku Guru SD/MI Kelas V
Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017 Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan âdokumen hidupâ yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman atau melalui email buku diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Ikhtisar Lengkap Penulis Ari Subekti, Editor Drs. Zuneldi Penerbit Buku Sekolah Elektronik BSE ISBN 9786024272005 Terbit Januari 2017 , 170 Halaman
Home 2013 Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Shofi Santika 20 Oktober 2018 4486 Views Buku "Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V" mata pelajaran Tematik untuk kelas 5 SD/MI kurikulum 2013 tahun 2014. . Buku ini diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2014 dengan ketebalan 216 halaman. INFORMASI BUKU Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Kurikulum Kurikulum 2013 Jenjang SD/MI Kelas 5 [Guru] Pelajaran Tematik Penulis - Penerbit Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014 ISBN 978-602-282-178-6 Ketebalan 216 hlm Size 4,26 MB Demikianlah buku yang berjudul Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V yang dapat anda baca maupun unduh secara gratis dan legal, karena buku ini diterbitkan langsung oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Semoga bermanfaat. Buku Terkait
Langkah-Langkah Pembelajaran Apa saja yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran ini? Apakah kamu sudah memahami semua yang kamu pelajari? Tuliskan pada kolom berikut?Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per-nahkah kamu melakukan gerakan meloncat? Ka- Hasil renunganpan kamu melakukannya? Coba kamu ceritakan ................................................................................................................................kembali teknik meloncat. ................................................................................................................................⢠Secara mandiri siswa diminta untuk me Tanyakan kepada orang tuamu cerita yang paling mereka sukai. Kemudian, ngemukakan pendapatnya berdasarkan pe gambarlah secara sederhana tokoh dari cerita yang disukai orang tuamu pada mahamÂan yang sudah didapatkannya selama kolom berikut. Bekerjasamalah dengan orang tuamu. kegiatan pembelajaran berlangsung. ................................................................................................................................⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawa- ................................................................................................................................ ban masing-masing siswa untuk mengetahui ................................................................................................................................ sejauh mana tingkat pemahaman siswa me ngenai cara memelihara kesehatan peredaran 106 Buku Siswa SD/MI Kelas V darah dalam tubuh Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.⢠Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing- masing Pembelajaran⢠Siswa meminta anggota keluarganya untuk melatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara sederhana.⢠Siswa menerapkan secara disiplin dalam berlatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara yang diharapkan⢠Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.⢠Mampu bekerja sama dengan orang lain.⢠Menjaga hubungan baik dengan orang tua dan angggota keluarga lainnya. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 143Rubrik Penilaian SBdPAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan Mampu menjawabGambar Cerita semua pertanyaan Mampu Mampu Tidak mampu mengenai gambar menjawab menjawab 50% menjawab cerita 75% pertanyaan pertanyaan pertanyaan mengenai mengenai mengenai gambar cerita gambar cerita gambar ceritaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanjawabanRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang ⢠Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan ⢠Satu bait terdiri atas empat baris. ⢠Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ⢠Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan144 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 145Tujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan mengamati contoh pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis.⢠Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat menjelaskan pengertian gotong royong, unsur-unsur dan manfaat gotong royong yang merupakan salah satu bentuk tanggung jawab masyarakat.⢠Dengan kegiatan membaca bacaan tentang gotong royong, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adana penerapan tanggung jawab di masyarakat.⢠Dengan kegiatan menuliskan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat, siswa dapat menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.⢠Dengan kegiatan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah, siswa dapat menemukan informasi mengenai penerapan tanggung jawab dalam masyarakat.⢠Dengan kegiatan membaca bacaan interaksi sosial, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi,sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.⢠Dengan kegiatan menuliskan bentuk interaksi yang pernah dilakukan dalam bentuk tabel, siswa dapat membandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Bantu Belajar Dayu membacakan pantun buatannya di depan kelas. Pantun DayuBuku, pensil, dan pulpen. jenis pantun jenaka. Dayu berhasil membuat tertawa teman-temannya melalui pantunnya. Artinya, Dayu berhasil menyampaikan amanat dariLangkah-Langkah Pembelajaran pantun itu. Apa makna amanat pantun?⢠Pada awal pembelajaran, guru mengond isikan Pagi ini Dayu dan teman satu kelasnya sedang mengikuti pelajaran tentang siswa secara klasikal dengan mendeskripsi- pantun. Ibu Guru menjelaskan cara pembuatan pantun. kan ilustrasi gambar dan meminta siswa untuk kembali mengingat ciri-ciri pantun. Ibu Guru menjelaskan bahwa membuat⢠Setelah siswa menginagat ciri-ciri pantun, pantun harus memperhatikan sajak dalam secara interaktif guru membimbing siswa pantun. Misalnya, akhiran baris pertama dengan menjelasakan cara-cara membuat adalah n maka baris ketiganya juga harus n. pantun. Fokus penjelasan guru pada sajak- Jika akhiran baris keduanya t, maka akhiran sajak pantun. baris keempatnya juga harus t seperti contoh pantun yang diharapkan⢠Siswa mampu menjelaskan cara membuat Jalan-jalan dekat pohon, akhiran baris adalah n Tempat indah hijau rumput akhir baris t pantun. Pada Tuhan kita memohon, akhiran baris adalah n⢠Siswa memiliki keterampilan membuat pantun. sesuai ajaran yang kita anut akhir baris t Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 107146 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Bu Guru juga menjelaskan bahwa membuat pantun harus memperhatikan amanat atau pesan dan nasihat yang ingin disampaikan kepada pembaca. Bu⢠Guru menarasikan kalimat penghubung antar Guru menyontohkan sebuah pantun yang mengandung amanat ajakan kepada kompetensi. masyarakat untuk ikut bergotong royong. Berikut contoh pantunnya.⢠Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat Siang-siang makan buah dondong kunci sebagai penghubung antarkompetensi, Rasa takut melihat besarnya ular yakni pantun dengan pola interaksi dalam Mari kita melakukan gotong royong masyarakat. Agar pekerjaan cepat kelar Gotong royong merupakan salah satu jenis tanggung jawab warga masyarakat. Apa sebenarnya gotong royong itu? Mengapa gotong royong menjadi tanggung jawab warga masyarakat?⢠Guru bersama-sama dengan siswa membaca Sumber Sumber pantun pada buku siswa. Contoh bentuk kegiatan gotong royong. Berdasarkan gambar di atas, buatlah kesimpulan tentang pengertian gotong royong, unsur-unsur gotong royong, dan manfaat gotong royong.⢠Guru meminta untuk mendeskripiskan isi 1. Gotong royong adalah.................................................................................. pantun tentang gotong royong. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru bersama siswa mengamati gambar pada buklu siswa. 108 Buku Siswa SD/MI Kelas V⢠Untuk merangsang pemahaman siswa terhadap gambar, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan yang diharapkan⢠Siswa mampu menemukan dan menggali informasi melalui kegiatan pengamatan gambar.⢠Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, dan Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.⢠Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan gotong royong, guru dapat membuat alternatif pembelajaran dengan berdiskusi. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif I Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan metode diskusi panel secara klasikal 2. Alternatif II Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok- kelompok diskusi kecil untuk emudian nanti hasil dari kelompok- kelompok diskusi kecil tersebut dipresentasikan dan ditarik kesimpulan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku yang diharapkan⢠Siswa mampu menjelaskan pengertian, unsur-unsur, dan manfaat gotong royong.⢠Siswa menerapkan prinsip-prinsip gotong royong dalam kehidupan sehari- 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 147Langkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang tanggung jawab warga kegiatan membaca Terjadinya disintegrasi atau perpecahan antarwarga masyarakat biasanya dipicu oleh adanya tindakan diskriminasi dalam kehidupan Alternatif 1 Arti diskriminasi di sini adalah memperlakukan orang atau kelompok Guru memberikan waktu selama 15 biasanya minoritas secara berbeda berdasarkan karakteristik seperti asal, ras, asal negara, agama, keyakinan politik atau agama, kebiasaan menit dan siswa diminta membaca sosial, jenis kelamin, orientasi seksual, bahasa, dan usia. Diskriminasi dalam hati. adalah prinsip yang mengatakan bahwa semua orang tidak Alternatif 2 Tindakan-tindakan diskriminasi tersebut hendaknya kamu buang jauh Guru menunjuk satu siswa untuk dalam pergaulan hidup bermasyarakat demi persatuan dan kesatuan membacakan bacaan tersebut dan antarwarga masyarakat. meminta siswa lain Alternatif 3 Buatlah kesimpulan dari bacaan tentang tanggung jawab individu sebagai Bacaan tersebut dibaca secara warga masyarakat! Tuliskan dalam kolom berikut! bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Prinsip utama dalam kehidupan bermasyarakat adalah mengutamakan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi dan golongan. Prinsip ini dapat kamu wujudkan saat kamu bermusyawarah guna mengambil keputusan bersama dari seluruh warga masyarakat. Sudahkah masyarakat tempat tinggalmu melaksanakan prinsip mengutamakan kepentingan bersama dalam mengambil keputusan? Lakukan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah dalam masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu! Amati sikap warga masyarakat dalam menerima pendapat orang lain yang berbeda dengan pendapatnya. Amati pula sikap warga yang pendapatnya tidak diterima sebagai keputusan! Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 111⢠Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat kesimpulan dengan menyebutkan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat berdasarkan isi bacaan.⢠Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan memahami bacaan⢠Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawabÂan yang diharapkan⢠Siswa gemar membaca.⢠Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.⢠Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui tanggung jawab warga masyarakatLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang kegiatan musyawarah yang terjadi di sekitar tempat tinggal Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pengamatan dan Pengumpulan Data dan Informasi Pengamatan dan pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Mandiri b. Berkelompok c. Meminta bantuan kepada orang tua atau anggota keluarga lainnya. 2. Kegiatan Penulisan Data dan Informasi yang Telah Terkumpul Penulisan data dan informasi yang sudah terkumpul, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Sesuai dengan format penyusuan laporan pengamatan. b. Berbentuk tabel. c. Berbentuk karangan deskripsi atau narasi. 3. Kegiatan Presentasi Hasil Pengumpulan Data dan Informasi Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut a. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/ notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. c. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. d. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. e. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. f. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfir- masi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. g. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan⢠Siswa mengetahui proses musyawarah yang terjadi di sekitar temat tinggalnya.⢠Siswa mengerti cara menghargai pendapat orang Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang interaksi sosial. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 149Alternatif kegiatan membaca Tuliskan hasil pengamatanmu dalam kolom berikut agar dinilai Bapak/Ibu1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu Guru. selama 30 menit dan siswa diminta Hasil pengamatan ............................................................................................... membaca dalam hati. ................................................................................................................................2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa ................................................................................................................................ untuk membacakan bacaan tersebut ................................................................................................................................ dan meminta siswa lain menyimak. ................................................................................................................................3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung Tanggung jawab seseorang sebagai warga msyarakat juga tecermin dari oleh seluruh siswa. sikapnya dalam pergaulan di masyarakat. Orang yang bertanggung akan selalu berinteraksi baik terhadap anggota masyarakat lain dalam lingkungannya. Interaksi tersebut memiliki pengaruh besar terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Bagaimanakah bentuk interaksi sosial yang dibutuhkan dalam pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia? Interaksi sosial merupakan dasar bagi semua aktivitas manusia yang berhubungan dengan orang lain. Proses interaksi tidak dapat dilepaskan dari kehidupan sehari-hari. Proses interaksi ini dapat terjadi apabila ada pertemuan dua orang atau lebih. Selain itu, interaksi terjadi karena adanya kepentingan pemenuhan kebutuhan masyarakat di berbagai bidang seperti berikut. 1. Bidang Ekonomi Kepentingan ekonomi adalah kepentingan seseorang yang saling bergantung satu sama lain. Hubungannya dalam perdagangan dan kebutuhan pemenuhan makan, sandang, dan papan. Interaksi dalam ekonomi dapat kita jumpai di pasar atau tempat perbelanjaan, di tempat terjadinya proses interaksi ekonomi. Selain kepentingan ekonomi dalam bentuk barang, kepentingan ekonomi yang lain terlihat dalam bentuk jasa. Misalnya, banyaknya organisasi yang menawarkan jasa kepada masyarakat umum, seperti lembaga belajar, bank, rumah sakit, event organizer, jasa paket atau kurir, sampai jasa cuci. Semua produk jasa juga termasuk dalam interaksi ekonomi. Secara umum, interaksi ekonomi ditandai dengan adanya hubungan antara dua individu atau antara individu dengan lembaga yang menggunakan proses transaksi uang. 112 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa gemar membaca.⢠Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.⢠Melalui bacaan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur interaksi sosial di berbagai bidang Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa memahami isi bacaan tentang interaksi sosial.⢠Hasil pemahaman siswa terhadap isi bacaan digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.⢠Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan pada buku siswa dan guru berkeliling serta mengevaluasi jawaban siswa serta membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi bacaaan secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data dari bacaan menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.⢠Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran ⢠Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. ⢠Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sekarang coba kamu renungkan interaksi dalam bidang apa sajakah yang pernah kamu lakukan dengan orang lain? Coba kamu tuliskan pengalaman berinteraksimu dengan orang lain! Apakah dalam berinteraksi kamu menghadapi masalah?⢠Secaramandirisiswadimintauntukmengemukakanpendapatnyaberdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai interaksi sosial. Catatan ⢠Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ⢠Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan⢠Siswa memahami interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang kehidupan.⢠Siswa menerapkan interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang Pembelajaran⢠Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang interaksi budaya pada era yang diharapkan⢠Mampu mengidentifikasi interaksi budaya pada era globalisasi.⢠Mampu bekerja sama dengan orang lain.⢠Menjaga hubungan baik dengan orang tua. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 151Rubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang ⢠Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan ⢠Satu bait terdiri atas empat baris. ⢠Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ⢠Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanRubrik Penilaian PPKn Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 2Akibat akibat 1yang timbul Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1karena tidak Akibat akibat yang kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidakadanya timbul karena tidak kriteria yang kriteria yang memenuhipenarapan adanya penarapan ditetapkan ditetapkan kriteria yangtanggung jawab tanggung jawab di ditetapkandi masyarakat masyarakatKeterampilan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 TidakBerdiskusi hasil diskusi akibat kriteria dari 3 kriteria dari 3 memenuhiAkibat akibat akibat yang timbul kriteria yang kriteria yang kriteria yangyang timbul karena tidak adanya ditetapkan ditetapkan ditetapkankarena tidak penarapan tanggungadanya jawab di masyarakatpenarapantanggung jawabdi masyarakat152 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Penilaian IPSAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganPengetahuan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 kriteria dari 3 kriteria dari 3 TidakPola aktivitas pola aktivitas ekonomi, kriteria yang kriteria yang memenuhi ditetapkan ditetapkan kriteria yangekonomi, sosial, sosial, dan budaya ditetapkan Memenuhi 2 Memenuhi 1dan budaya yang yang dipengaruhi oleh kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidak kriteria yang kriteria yang memenuhidipengaruhi keadaan lingkungan ditetapkan ditetapkan kriteria yang ditetapkanoleh keadaan antara masyarakatlingkungan yang satu dengan yangantara lainnyamasyarakat yangsatu denganyang lainnyaKeterampilan Mampu membuat tabelMembuat untuk membandingkantabel untuk Pola aktivitas ekonomi,membandingkan sosial, dan budayaPola aktivitas yang dipengaruhi olehekonomi, sosial, keadaan lingkungandan budaya yang antara masyarakatdipengaruhi yang satu dengan yangoleh keadaan lainnyalingkunganantaramasyarakat yangsatu denganyang lainnya Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 153Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan mencari tahu mengenai jenis pantun dalam sebuah prosesi adat pernikahan, siswa dapat menjelaskan isi pantun dan tulisan berdasarkan jenis pantunnya secara lisan.⢠Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain dengan benar.⢠Dengan kegiatan menulis kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.⢠Dengan kegiatan mengamati gambar upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan daerah pantai, siswa dapat membuat tabel perbandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.⢠Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.⢠Dengan kegiatan diskusi mengenai hak dan kewajiban di lingkungan masyarakat, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di Bantu Belajar Pulang sekolah Lina menonton televisi. Lina melihat berita prosesi pernikahan adat Melayu yang menggunakan pantun. Lina terpana melihatBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan penghapus. serunya berbalas pantun dalam prosesi pernikahan Pembelajaran Selesai nonton televisi, Lina membuka kembali bukunya yang berisi tentang jenis-jenis pantun. Lina ingin tahu, jenis pantun yang disajikan dalam prosesiLangkah-Langkah Pembelajaran pernikahan adat Melayu yang baru saja dia tonton di televisi.⢠Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa Ayo Menulis untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi Kamu telah mengetahui bermacam-macam jenis pantun. Termasuk jenis siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun apakah pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan? pantun dengan mengajukan pertanyaan Coba kamu cari informasi melalui berbagai sumber literatur, bisa melalui buku berikut. bacaan, majalah, surat kabar, atau melalui internet. Tuliskan hasil pencarianmu untuk dinilai Bapak/Ibu Guru. 1. Apa kegiatan yang dilakukan masÂyarakat pada gambar? Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun ................................................................................................................... 2. Apakah pantun itu? ................................................................................................................................ 3. Apa saja jenis-jenis pantun yang telah kita Alasannya ................................................................................................................................ pelajari? ................................................................................................................................⢠Guru meminta siswa untuk mengungkapÂkan 116 Buku Siswa SD/MI Kelas V jawabannya dengan percaya 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 155Catatan ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. ⢠Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang jenis-jenis pantun. ⢠Guru mengapresiasi semua jawaban siswa. ⢠Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa telah mengetahui jenis-jenis pantun, baik berdasarkan siklus kehidupan usia maupun berdasarkan isi pantun. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Berdasarkan isi pantun, pantun dibedakan menjadi empat jenis, yaitu pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan. ⢠Secara mandiri, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa tentang jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. ⢠Siswa dapat mencari informasi melalui berbagai sumber literatur seperti buku bacaan, majalah, surat kabar, dan internet, lalu menuliskan jawabannya. ⢠Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu. Catatan ⢠Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. ⢠Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. ⢠Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. Alternatif Jawaban Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun tua. Alasannya Pantun tua adalah pantun yang berhubungan dengan orang tua. Biasanya, pantun tua berisi tentang adat, budaya, agama, dan nasihat. Karena pantun tersebut disajikan dalam prosesi pernikahan yang merupakan adat dan budaya suatu daerah, pantun tersebut berjenis pantun Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan⢠Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.⢠Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik, benar, dan efektif.⢠Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan.⢠Siswa mampu membacakan pantun dan menjelaskan isi pantun, baik secara lisan maupun Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa telah mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. Selanjutnya, guru menjembatani materi tentang pantun dengan materi tentang interaksi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut. 1. Apa kamu pernah mengamati prosesi pernikahan di daerah tempat tinggalmu? 2. Apa dalam prosesi itu disajikan acara berbalas pantun?⢠Siswa diminta untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri.⢠Selanjutnya, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan penjelasan bahwa prosesi pernikahan merupakan adat dan budaya. Adat dan budaya di setiap daerah tidak selalu sama. Masyarakat dapat mengenal adat dan budaya dari daerah lain dengan melakukan interaksi. Jadi, interaksi dapat dilakukan dalam berbagai bidang, di antaranya ekonomi, sosial, dan budaya.⢠Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat. Alter natif kegiatan membaca Alternatif 1 ⢠Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. ⢠Alternatif 2 ⢠Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 157Hasil yang diharapkan⢠Siswa mampu membaca dengan baik.⢠Siswa mampu memahami isi bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat.⢠Siswa mampu membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Pembelajaran Berdasarkan bacaan di atas, coba kamu buat kesimpulan tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah Tuliskan dalam kolom berikut! membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga pada buku Kesimpulan siswa. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................⢠Selanjutnya, secara individu, siswa diminta ................................................................................................................................ untuk membuat kesimpulan tentang penting- nya interaksi antarwarga masyarakat terhadap Itulah pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di pembangunan di segala bidang. segala bidang. Benarkah terdapat perbedaan antara daerah yang satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi? Coba kamu lakukan kegiatan berikut! Bagilah kelas menjadi dua kelompok. Kelompok pertama bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai.. Kelompok kedua bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan. Pengamatan dapat dilakukan melalui berbagai gambar yang diperoleh dari berbagai sumber. Pengamatan juga bisa dilakukan melalui televisi, radio, maupun internet. Selain itu setiap kelompok boleh bertanya kepada orang yang dianggap tahu. Setiap kelompok juga boleh mengamati secara langsung upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai maupun pegunungan. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu dan buat laporan secara tertulis. Presentasikan hasil pengamatan kelompok pertama dan kelompok kedua. Benarkan ada perbedaannya. Tulis kesimpulan pada kolom berikut. Upaya Pembangunan Ekonomi Di Daerah Pantai Di Daerah Pegunungan Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 119KesimpulanInteraksi antarwarga masyarakat dapat meningkatkan pembangunan di segalabidang. Dalam bidang budaya, masyarakat dapat mengenal budaya daerahyang satu dengan budaya daerah yang lain sehingga memperkaya wawasannusantara dan kebudayaan nasional. Dalam bidang sosial, dengan interaksimasyarakat dapat memenuhi kodratnya sebagai makhluk sosial, yaitu dalamkegiatan tertentu, manusia membutuhkan manusia lain untuk memenuhihidupnya. Dalam kegiatan ekonomi, masyarakat dapat bekerja sama untukmeningkatkan taraf hidupnya sehingga tercapai kesejahteraan bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan⢠Siswa mampu memahami pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.⢠Siswa mampu menuliskan kesimpulan berdasarkan bacaan, yaitu tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI Berdasarkan bacaan, siswa telah mengetahui perbedaan daerah satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi. Selanjutnya, siswa diminta untuk melakukan pengamatan upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan di daerah pantai yang terdapat dalam buku siswa. Catatan ⢠Kegiatan pengamatan ini dilakukan secara berkelompok. ⢠Siswa di dalam kelas dibagi menjadi dua kelompok. Hindari pembagian kelompok dengan cara menunjuk. ⢠Kelompok 1 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pemb angunan ekonomi di daerah pantai. ⢠Kelompok 2 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pemÂbangunan ekonomi di daerah pegunungan.⢠Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta menuliskan hasil pengamatan kelompoknya dalam bentuk laporan pengamatan.⢠Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan laporan hasil pengamatannya di depan kelas.⢠Setelah kedua kelompok melakukan presentasi, siswa diminta mem bandingkan perbedaan hasil pengamatan kedua kelompok tersebut, lalu menuliskan kesimpulan tentang ada atau tidaknya perbedaan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan⢠Siswa mampu bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok.⢠Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dan pegunungan.⢠Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.⢠Siswa mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan dengan percaya diri.⢠Siswa mampu membandingkan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 159Langkah-Langkah Pembelajaran Interaksi antarmanusia pasti selalu terjadi. Dalam keluarga kecil pun sering terjadi. Sebagai contoh, saat Lina menonton televisi tiba-tiba Ibu Lina⢠Pada kegiatan AYO MEMBACA Siswa diminta meminta tolong kepada Lina untuk menjaga adiknya yang sedang tidur. Ibu membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, Lina akan berbelanja untuk persiapan pertemuan warga RT 01 nanti malam di guru mengajak siswa untuk mengingat kembali rumahnya. Lina pun siap menjaga adiknya. materi tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawab dengan mengajukan pertanyaan sebagai Ibu Lina sudah sampai di rumah. Ibu Lina dibantu Lina mempersiapkan berikut. jamuan untuk warga masyarakat. Warga masyarakat mengadakan pertemuan guna membuat peraturan jam belajar masyarakat. Semua warga RT 01 1. Apa yang dimaksud dengan hak, kewajiban, bertanggung jawab atas ketenangan lingkungan setempat pada saat jam dan tanggung jawab? belajar masyarakat. Oleh karena itu, semua warga RT 01 berhak ikut serta menentukan jam belajar masyarakat. Keputusan bersama atas jam belajar 2. Apa perbedaan antara hak, kewajiban, dan masyarakat mengikat semua warga masyarakat RT 01 dan orang-orang tanggung jawab? yang berada di lingkungan setempat. Artinya, semua warga wajib mematuhi peraturan yang dibuat bersama.⢠Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut dengan percaya diri. Dalam uraian di atas terdapat kata hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Apa perbedaan dari ketiga kata tersebut? Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Hak, kewajiban, dan tanggung jawab merupakan tiga hal yang berbeda satu sama lain, tetapi saling berkaitan erat dan tidak bisa dipisahkan. Bagaimana tidak? Hak dan kewajiban bersifat kodrati, yakni melekat bersama kelahiran dan kewajiban tersebut harus dilaksanakan secara bertanggung jawab oleh pihak yang bersangkutan. Orang yang tidak melaksanakan hak dan kewajibannya dapat dikatakan sebagai orang yang tidak bertanggung jawab. Jadi, ketiganya mempunyai hubungan yang erat. Bagaimanakah perbedaan antara hak, kewajiban, dan tanggung jawab? Silakan kamu pahami satu per satu dalam uraian berikut. 1. Hak sebagai Warga Masyarakat Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. Jadi, hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Bentuk hak warga masyarakat seperti berikut. a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Mendapatkan pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan bersih. d. Hidup tenang dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Berpendapat dan berorganisasi. g. Mengembangkan kebudayaan daerah. 120 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatanGuru mengonfirmasi dan mengapreÂsiasi semua jawaban siswa, terma-suk jika ada jawaban yang nyeleneh.⢠Selanjutnya, siswa diminta membaca bacaan berjudul âPerbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakatâ. Alter natif kegiatan membaca sebagai berikut. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Alter natif kegiatan lain ⢠Setelah siswa membaca bacaan, guru mengajukan pertanyaan, âApa akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di masyarakat?â ⢠Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara lisan dengan percaya Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa mampu membaca bacaan dengan baik.⢠Siswa mampu memahami isi bacaan.⢠Siswa mampu mengetahui perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.⢠Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di Pembelajaran⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah 2. Kewajiban sebagai Warga Masyarakat mengetahui perbedaan hak dan kewajiban Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa sebagai warga masyarakat. Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku tanggung jawab. Jadi, kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu siswa sebagai berikut. yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. 1. Tahukah kamu hak dan kewajibanmu Bentuk kewajiban warga masyarakat seperti berikut. a. Mematuhi aturan atau norma yang berlaku dalam masyarakat. terhadap kesehatan di lingkunganmu? b. Menjaga ketenangan dan ketertiban lingkungan masyarakat. c. Mengikuti kegiatan yang ada di lingkungan RT, RW, atau desa setempat, misalnya kegiatan kerja bakti, gotong royong, dan musyawarah warga masyarakat setempat. d. Menghormati tetangga di lingkungan tempat tinggal. e. Membantu tetangga yang terkena musibah. f. Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal. 3. Perbedaan antara Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Kamu telah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Ketiganya mempunyai perbedaan seperti berikut. Hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Adapun kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. Sementara itu, tanggung jawab sebagai warga masyarakat adalah tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan seseorang dalam kedudukannya sebagai warga masyarakat. Jadi, hak dan kewajiban harus dilaksanakan secara bertanggung jawab. Sebaliknya, tanggung jawab tecermin dari terlaksananya hak dan kewajiban dengan Apakah kamu mempunyai kewajiban Kamu sudah mengetahui tentang hak dan kewajiban, bahkan perbedaan menciptakan lingkungan sehat di sekitar di antara keduanya. Nah, tahukah kamu hak dan kewajibanmu terhadap tempat tinggalmu? kesehatan di lingkunganmu? Apakah kamu memiliki kewajiban men- ciptakan lingkungan sehat di sekitar tempat tinggalmu? Apa kewajibanmu3. Apa kewajiban itu? itu? Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggalmu? Apakah ada pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................4. Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 121tempat tinggalmu?5. Apakah ada pengaruhnya lingkungan sehatdengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah?⢠Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya untuk menjawab dan menjelaskan pertanyaan tersebut dalam bentuk tulisan. Catatan Jawaban setiap siswa pasti berbeda sesuai pemahaman masing- masing dan keadaan lingkungan sekitar. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Menulis Hak dan yang diharapkan⢠Siswa mengetahui kewajibannya untuk menciptakan lingkungan sehat dan menerapkan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari-hari.⢠Siswa mengetahui haknya terhadap lingkungan di sekitar tempat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 161Langkah-Langkah Pembelajaran⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sekarang coba kamu renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat. 2. Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan.⢠Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Catatan ⢠Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ⢠Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan⢠Siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.⢠Siswa melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Pembelajaran Kamu sebagai warga masyarakat tentunya sudah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab yang harus kamu emban. Kamu pun tentu sudah⢠Siswa diminta berdiskusi dengan orang melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari. Sekarang coba kamu tuanya untuk membahas tentang pentingnya renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab kamu sebagai melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung warga masyarakat! Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai warga masyarakat dan akibat warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan! jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan ................................................................................................................................ tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................⢠Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab dalam masyarakat memiliki arti penting dalam kehidupan bermasyarakat. Coba kamu tanyakan kepada orang tuamu tentang pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Selain itu, tanyakan akibat yang akan terjadi jika warga masyarakat tidak melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Tulislah jawabanmu pada kolom berikut! Pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat sebagai berikut. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 122 Buku Siswa SD/MI Kelas V162 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan⢠Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.⢠Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk tulisan.⢠Siswa mengetahui pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.⢠Siswa mengetahui akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Latihan Menghitung Kecepatan, Jarak, dan Waktu. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1Melakukan 4 3 2seluruh Dikerjakan tanpaprosedur. Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah memperhatikan pengerjaan pengerjaan pengerjaan prosedurJawaban dilakukan. dilakukan. dilakukan. Sama sekali tidaksesuai butir Seluruh butir 75% 50% pertanyaan pertanyaan diisi. pertanyaan diisi. Jawaban samaIsi jawaban sekali tidak sesuaisesuai diisi. dengan Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban benar sesuai benar sesuai benar sesuai pertanyaan. pertanyaan. Menulis Hak dan KewajibanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan Pengetahuan Mampu Mampu Hanya Tidak mampuSiswa menjawab menjawab dan menjawab mampu menjawabpertanyaan menuliskan dan menjawab semua- Contoh kewajiban ketiga menuliskan dan pertanyaan jawaban 2 jawaban menuliskan untuk menciptakan pertanyaan pertanyaan 1 jawaban lingkungan sehat di dengan benar. dengan benar. pertanyaan lingkungan tempat dengan benar. Contoh hak terhadap lingkungan di sekitar tempat Pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 163Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPenggunaan Bahasa 4 3 2Indonesia yang baik dan 1benar Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang Indonesia Indonesia Indonesia Bahasabaik dan benar. yang baik yang baik yang baik Indonesia yang dan benar dan benar dan benar baik dan benarKeterampilan Penulisan digunakan digunakan digunakan digunakandibuat dengan benar, dengan dengan dengan dengan sangatsistematis dan jelas, efisien dan efisien dalam sangat efisien dalamyang menunjukkan menarik keseluruhan efisien dalam sebagian kecilketerampilan penulisan dalam penulisan. sebagian baik. keseluruhan besar penulisan. Keseluruhan penulisan. Hanya hasil sebagian kecil Keseluruhan penulisan Sebagian hasil penulisan hasil penulisan besar hasil penulisan yang penulisan yang penulisan sistematis yang sistematis penulisan dan benar sistematis dan benar yang menunjukkan dan benar menunjukkan sistematis keterampilan menunjukkan keterampilan dan benar penulisan keterampilan penulisan menunjukkan yang masih penulisan yang baik. keterampilan perlu terus yang sangat penulisan ditingkatkan. baik, di atas yang terus rata-rata berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 5Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 165Tujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat mengidentifikasi gambar cerita dengan tepat.⢠Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat menentukan tema atau cerita untuk membuat gambar cerita dan menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.⢠Dengan kegiatan membuat diagram alur, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran manusia dan dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.⢠Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan isi dan amanat yang terkandung dalam pantun secara lisan maupun tulisan.⢠Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membaca pantun buatannya dengan lafal dan intonasi yang benar serta penuh percaya Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa untuk mengingat kembali materi tentang gambar cerita dengan mengajukan perÂtanyaan berikut. 1. Apa yang dilakukan Udin? 2. Bagaimana langkah-langkah membuat gambar cerita?⢠Guru meminta siswa untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri. Catatan ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. ⢠Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang gambar cerita. ⢠Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas V⢠Selanjutnya, siswa diminta membaca narasi dan materi pada buku siswa. Materi tentang langkah-langkah membuat gambar cerita dan persiapan sebelum membuat gambar Pembelajaran Inilah gambar cerita yang dibuat Udin.⢠Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Si Pitung rajin mengaji dan silat. membaca materi tentang manfaat fisik memiliki kemampuan beladiri. Selanjutnya, Si pitung gemar berlatih silat bersama Si Pitung mengeluarkan jurus silatnya untuk siswa diminta meneruskan untuk membaca teman-temannya. melawan kompeni materi tentang manfaat emosional dan manfaat sosial memiliki kemampuan beladiri. Udin telah selesai membuat buku cerita tentang Si Pitung. Udin ingin memiliki kemampuan silat seperti Si Pitung. Silat merupakan salah satu⢠Pada kegiatan AYO LAKUKAN Siswa diminta bentuk seni beladiri. Selain untuk mengolah seni, Udin ingin dengan beladiri membaca pantun pada buku siswa. Selanjutnya, badannya menjadi sehat, semua organ tubuhnya kuat. secara mandiri siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku Paling tidak ada tiga manfaat memiliki kemampuan beladiri, yaitu sebagai siswa, yaitu hikmah yang terkandung dalam berikut. pantun dan jenis pantun berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya. Setelah itu, 1. Manfaat Fisik siswa diminta untuk membuat pantun seperti jenis pantun tersebut. Beladiri sangat bermanfaat bagi fisikmu. Contohnya, terbentuk koordinasi otot-otot tubuh, terbentuk postur tubuh yang seimbang yang sangat penting untuk mengurangi risiko timbulnya penyakit, serta menciptakan stamina dan ketahanan tubuh. Terbentuknya koordinasi otot-otot tubuh yang sangat mendukung kelancaran proses peredaran darah pada tubuh. Mengapa demikian? Pada dasarnya peredaran darah ke seluruh tubuh ditimbulkan oleh 124 Buku Siswa SD/MI Kelas V Alter natif Jawaban Dari Seram ke Pulau Buru Dalam kota beli papaya Anak baik menghormati guru Berbakti jua kepada orang tua Hikmah pantun tersebut bahwa sebagai pelajar kita harus menghormati guru. Guru merupakan orang tua kita selama di sekolah. Kita juga harus menghormati orang tua dengan cara berbakti kepada orang tua. Dengan demikian, kita akan disayangi orang-orang di sekitar kita. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.⢠Siswa diminta membacakan pantun yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar secara bergantian di depan kelas.⢠Setelah itu, siswa diminta menjelaskan isi pantun tersebut. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat dan Membaca yang diharapkan⢠Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang disajikan.⢠Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 167⢠Siswa mampu membuat pantun. ⢠Siswa mampu membacakan pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan benar dan penuh percaya diri. ⢠Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang dibuat. Langkah-Langkah Pembelajaran ⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu. Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pem- belajaran berlangsung. ⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan ⢠Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ⢠Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan Sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan ⢠Siswa mengetahui upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. ⢠Siswa menerapkan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari. ⢠Siswa mampu menjaga kesehatan organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Menulis⢠Siswa diminta membuat gambar cerita dengan Cermati pantun di atas! Apa hikmah yang terkandung dalam pantun di atas? tema cerita rakyat. Berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya, termasuk jenis pantun apakah pantun di atas? Buatlah pantun seperti jenis pantun di atas. Tuliskan⢠Siswa diminta melakukan diskusi dengan dalam kolom berikut. Bacakan pantun yang kamu buat dengan lafal, intonasi, orang tuanya mengenai gambar cerita yang dan ekspresi yang benar. akan dibuat. ..........................................................................................................................⢠Sebelum membuat gambar cerita, siswa .......................................................................................................................... diminta untuk melakukan persiapan yang .......................................................................................................................... matang. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................⢠Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa .......................................................................................................................... dapat berbagi peran dan tugas dengan orang .......................................................................................................................... tuanya. Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Hasil yang diharapkan⢠Siswa mampu melakukan diskusi dengan orang tuanya.⢠Siswa mampu menentukan gambar cerita yang akan dibuat jika ditentukan suatu tema.⢠Siswa mampu melakukan persiapan yang matang sebelum membuat gambar cerita.⢠Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.⢠Siswa mampu mengembangkan keterampilan dan kreativitasnya saat membuat gambar Membuat dan Membaca PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Isi dan Sesuai dengan ciri-ciri pantun, Memenuhi Memenuhi 1 2 kriteria Memenuhi 1Pengetahuan yaitu 3 kriteria dari 4 kriteria dari kriteria yang 4 kriteriaHasil yang dibuat ⢠Pantun bersajak a-b-a-b. dari 4 ditetapkan. yang siswa ⢠Satu bait terdiri atas empat kriteria yang Memenuhi 1 kriteria Tidak baris. ditetapkan. dari 3 memenuhi kriteria yang ketiga ⢠Tiap baris terd iri atas 8 ditetapkan. kriteria. sampai 12 suku kata. ⢠Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris ⢠Lafal jelas. Memenuhimembacakan ⢠Intonasi tepat. 2 kriteriapantun. ⢠Ekspresi sesuai. dari 3 kriteria yang ditetapkan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 169Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran⢠Dengan kegiatan mengamati gambar masyarakat yang tidak menjaga lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya banjir.⢠Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.⢠Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan dan mempresentasikan amanat dan isi pantun yang disajikan secara tepat.⢠Dengan kegiatan menggambar cerita dengan tema, siswa dapat menentukan tema gambar, menyiapkan alat untuk menggambar, membuat sketsa gambar, dan menyempurnakan Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa mengamati gambar ilustrasi sambil membacakan narasi pada buku siswa. Kemudian, guru menÂstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan panduan yang ada pada buku siswa. 1. Apa banjir akan mempengaruhi kesehatan masyarakat? 2. Apa saja faktor penyebab banjir?⢠Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya Minggu pagi Siti membaca Surat Kabar di samping ayah. Siti dan ayahnya⢠Guru membangun suasana belajar membaca surat kabar di teras rumah. Siti membaca berita terjadinya bencana banjir di sebuah desa salah satu wilayah Jawa Tengah. Siti merasa iba kepada yang menyenangkan dan menant- korban banjir tersebut. Banjir pasti akan memengaruhi kesehatan masyarakat ang dengan pendekatan interaktif. yang terkena. Siti bertanya kepada ayahnya tentang penyebab bencana banjir⢠Jadikan jawaban-jawaban siswa di daerah itu. Ayah pun menjelaskan kepada Siti tentang faktor penyebab sebagai media untuk mengetahui terjadinya bencana banjir. seÂberapa jauh siswa mengetahui tentang bencana banjir meliputi Perhatikan gambar berikut! pengaruhnya terhadap kesehatan dan faktor penyebabnya. Sumber https//www. Sumber Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 171⢠Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mengamati gambar tentang faktor penyebab banjir. Bencana banjir dapat terjadi karena faktor alam dan faktor kelalaian manusia. Kedua gambar pada buku siswa merupakan penyebab terjadinya banjir karena kelalaian manusia, yaitu penebangan hutan dan pembuangan sampah di selokan. ⢠Setelah mengamati gambar, siswa diminta mengungkapkan pendapatnya tentang faktor penyebab banjir berdasarkan gambar tersebut dan menuliskan pendapatnya pada kolom yang telah disediakan. Alter natif Jawaban Faktor penyebab banjir di antaranya sebagai berikut. 1. Penebangan hutan. Hutan merupakan salah satu sumber daya alam yang mempunyai peranan penting bagi lingkungan. Selain sebagai pemasok oksigen, hutan juga bermanfaat untuk mencegah banjir. Akar- akar pepohonan dapat mengikat air di dalam tanah sehingga dapat mencegah erosi yang dapat memicu terjadinya banjir. Jika pepohonan di hutan ditebang secara liar tanpa adanya reboisasi, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi, banjir dapat terjadi karena aliran air tidak ada yang menahan. 2. Pembuangan sampah di selokan. Selokan merupakan tempat yang disediakan untuk mengalirnya air. Air dapat mengalir dengan lancar jika tidak ada hambatannya. Oleh karena itu, larangan membuang sampah di selokan terus digalakkan. Jika masyarakat setempat membuang sampah di selokan, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi dapat terjadi banjir. Sampah menghambat aliran air sehingga air selokan meluap membanjiri permukiman warga. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Hasil yang diharapkan ⢠Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat untuk menjaga lingkungan sekitar. ⢠Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat. ⢠Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dalam bentuk tulisan berdasarkan gambar yang Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Berdasarkan gambar di atas, berikan pendapatmu tentang faktor penyebab mengetahui faktor penyebab banjir. Selan terjadinya banjir! Tuliskan pada kolom berikut. jutnya, guru membacakan narasi pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan bahwa Faktor penyebab terjadinya banjir sebagai berikut. menebang pohon di hutan secara liar dan ................................................................................................................................ membuang sampah di selokan merupakan ................................................................................................................................ bentuk sikap tidak bertanggung jawab. Karena ................................................................................................................................ masyarakat kurang menyadari tanggung ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Menjaga lingkungan masyarakat menjadi tanggung jawab segenap warga masyarakat. Banjir yang terjadi dalam lingkungan masyarakat kebanyakan akibat kelalaian warga masyarakat setempat. Warga masyarakat tidak sadar dengan tanggung jawabnya menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan. Contohnya membuang sampah di sungai. Tindakan warga masyarakat membuang sampah di sungai jelas akan mengakibatkan banjir di musim penghujan. Hal itu terjadi karena sampah akan menyumbat aliran air sungai dan air akan meluap ke pemukiman penduduk. Dengan adanya banjir, otomatis kesehatan lingkungan dan masyarakat pun akan terganggu. Itulah salah satu contoh akibat tidak adanya kesadaran warga masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya. Banyak akibat lain yang bisa terjadi karena tidak adanya kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Apa sajakah itu? jawabnya tersebut, berbagai bencana dapat Ayo Berdiskusi terjadi, misalnya banjir. Banyak bentuk tanggung jawab warga masyarakat, misalnya menjaga⢠Pada kegiatan AYO BERDISKUSI siswa dibagi kebersihan, keamanan, dan dan ketenangan lingkungan masyarakat. menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok Bagaimanakah akibatnya jika tanggung jawab tersebut tidak dilaksanakan warga masyarakat? Diskusikan secara kelompok. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada kolom berikut. Hasil diskusi kelompok. Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab sebagai warga masya- rakat ...................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................terdiri atas 3â4 orang. Siswa diminta untuk 130 Buku Siswa SD/MI Kelas Vberdiskusi dengan anggota kelompoknya untukmencari tahu tentang akibat-akibat jika wargamasyarakat tidak melaksanakan tanggung jawabnya.⢠Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya. Alter natif Jawaban sebagai berikut Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab warga masyarakat sebagai berikut. ⢠Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawab dalam kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan, lingkungan menjadi kotor dan tidak sehat sehingga warga dapat terjangkit berbagai penyakit, misalnya demam berdarah. ⢠Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawabnya dalam kegiatan siskamling, lingkungan menjadi tidak aman sehingga keamanan warga terganggu, misalnya banyak pencuri. ⢠Jika warga tidak menjaga ketenangan, lingkungan menjadi tidak damai sehingga warga tidak nyaman tinggal di lingkungan tersebut. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan⢠Siswa mengetahui akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.⢠Siswa mampu berdiskusi secara 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 173⢠Siswa mampu mengemukakan pendapat saat berdiskusi.⢠Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Pembelajaran Setiap warga masyarakat hendaknya memiliki kesadaran untuk melaksanakan tanggung jawab dalam lingkungannya. Pentingnya pelaksanaan⢠Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah tanggung jawab sebagai warga masyarakat dapat dituangkan dalam bentuk melakukan diskusi bersama kelompoknya pantun seperti berikut. untuk mengidentifikasi akibat jika warga masyarakat tidak melaksanakan tanggung Pagi pagi makan roti Minta uang langsung diberi jawabnya. Selanjutnya, guru meminta salah Ini semua buatan ibunya Beli baju pasti kita senang satu siswa untuk membacakan pantun pada Wahai kawan baik hati Bertanggung jawab bikin hati berseri buku siswa. Bertanggung jawab wajib hukumnya Semua riang semua senang⢠Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta Ayo Menulis untuk mencermati kembali pantun tersebut. Kemudian, siswa diminta menuliskan amanat Cermati kembali pantun di atas. Tuliskan amanat yang terkandung dalam pantun. pantun tersebut. Tuliskan amanat pantun dan presentasikan di depan kelas!⢠Siswa diminta mempresentasikan hasil Amanat pantun sebagai berikut. tulisannya tentang amanat pantun tersebut di ................................................................................................................................ depan kelas dengan percaya diri. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Nasihat tentang pentingnya melaksana- kan tanggung jawab sebagai warga ma- syarakat selain dapat dituangkan melalui pantun juga dapat dituangkan melalui gambar di samping. Gambar di samping menceritakan tentang pelaksanaan tanggung jawab warga masyarakat dalam menjaga ke- amanan lingkungan. Menjaga keamanan lingkungan dapat dilaksanakan melalui kegiatan siskamling secara bergantian. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Catatan 1Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secaratidak langsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung atau amanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun biasanya berupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa sendiri. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan⢠Siswa mampu membacakan pantun yang disajikan dengan percaya diri.⢠Siswa mengetahui amanat pantun yang disajikan.⢠Siswa mampu menjelaskan amanat pantun yang disajikan dengan melakukan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Berkreasi⢠Pada kegiatan AYO BERKREATIVITAS guru Buatlah gambar cerita dengan tema âDengan berolahraga dan menjaga menjembatani dari materi tanggung kebersihan lingkungan, kesehatan kita akan terjagaâ Buatlah alur cerita jawab ke materi gambar cerita, misalnya sederhana, tentukan tokoh dan karakternya, lalu tentukan adegan gambar. dengan mengucapkan kalimat, âJika warga Gambar cerita cukup 4 adegan gambar saja. Buatlah gambar sebaik mungkin melaksanakan tanggung jawabnya untuk dan menarik. Buat gambar cerita pada kertas karton. Kumpulkan pada Bapak/ menjaga kebersihant lingkungan, maka Ibu Gurumu! lingkungan akan menjadi bersih dan sehat. Lingkungan sehat mempengaruhi kesehatan Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? masyarakat. Kalian dapat membuat gambar Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? cerita di antaranya dengan tema menjaga kebersihan, kesehatan lingkungan terjaga.â ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kamu sebagai anggota keluarga tentu memiliki tanggung jawab di rumah. Tuliskan tanggung jawabmu di rumah. Mintalah bantuan orang tuamu untuk mengetahui secara detail tanggung jawabmu sebagai anggota keluarga. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................⢠Siswa diminta membuat gambar cerita bertema 132 Buku Siswa SD/MI Kelas VâDengan berolahraga dan menjaga kebersihanlingkungan kesehatan kita akan terjagaâ.⢠Sebelumnya, siswa diminta membuat alur cerita sederhana dan menentukan tokoh dan karakternya.⢠Kemudian, siswa menentukan adegan gambar. Siswa membuat gambar cerita dengan empat adegan gambar pada kertas karton. Catatan Guru meminta siswa untuk mengumpulkan gambarnya. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua hasil gambar siswa. Cara mengapresiasi di antaranya sebagai berikut. ⢠Tiga hingga lima gambar terbaik dipajang pada papan majalah dinding sekolah atau kelas. ⢠Semua gambar disatukan dan dibuat kliping. ⢠Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat Gambar yang diharapkan⢠Siswa mampu membuat gambar cerita dengan tema yang sudah ditentukan.⢠Siswa mampu membuat alur cerita dan menentukan tokoh serta karakter tokoh.⢠Siswa mampu menentukan adegan gambar.⢠Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk Pembelajaran⢠Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1752. Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. ⢠Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan ⢠Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ⢠Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ⢠Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan ⢠Siswa mengetahui bentuk tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ⢠Siswa mengetahui bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah dilaksanakannya. ⢠Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran ⢠Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengetahui secara detail tentang tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. ⢠Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. Hasil yang diharapkan ⢠Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. ⢠Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. ⢠Siswa mampu berdiskusi dengan orang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Gambar CeritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkahseluruh pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaprosedur dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanlangkah- - Menentukan ide, dilakukan. prosedurlangkah Memenuhi 3 gagasan/tema. kriteria dari 4gambar - Menentukan kriteria yangcerita. ditentukan. karakter tokoh. - Membuat alur cerita. - Menggambar sesuai alur Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 2 Hanya kriteria dari 4 memenuhi 1pembuatan berikut. kriteria yang kriteria dari 4 ditentukan. kriteria yanggambar cerita. - Gambar sesuai ditentukan. dengan tema. - Ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan Apa saja faktor yang mendorong terjadinya interaksi antar warga masyarakat? Jawaban a. Perbedaan kandungan sumber daya alam pada setiap daerah. b. Perbedaan kondidi demografis. c. Kurang lancarnya mobilitas barang dan jasa. d. Konsentrasi kegiatan ekonomi daerah/wilayah. e. Alokasi dana pembangunan antardaerah/ Apa yang dimaksud dengan kewajiban sebagai warga masyarkat? Jelaskan! Jawaban Kewajiban sebagai warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh tanggung Setiap orang memiliki hak sebagai seorang warga masyarakat. Apa saja hak tersebut? Sebutkan! Jawaban a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Memperoleh pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan yang bersih. d. Hidup dengan aman, tenang, dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Bebas berpendapat dan berorganisasi. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1774. Apa saja langkah-langkah membuat gambar cerita? Sebutkan! Jawaban a. Menentukan cerita yang akan digambar. b. Mempelajari cerita yang akan digambar. c. Mempelajari alur cerita. d. Menggambar cerita sesuai alur yang Sebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia dan isi pantun! Jawaban Jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia sebagai berikut. a. Pantun kanak-kanak b. Pantun muda c. Pantun tua Jenis-jenis pantun berdasarkan isi pantun. a. Pantun nasihat b. Pantun jenaka c. Pantun teka-teki d. Pantun kiasan2. Buatlah sebuah pantun dengan tema tanggung jawab. Kemudian, identifisikasilah ciri-ciri dan jenis pantun tersebut. Jawaban Alternatif pantun. baris 1 Pohon-pohon tumbuh berjajar sampiran sajak akhir i a, 9 suku kata baris 2 Suasana sejuk udara pun sehat sajak akhir a b, 12 suku kata baris 3 Tanggung jawab seorang pelajar isi sajak akhir i a, 10 suku kata baris 4 Belajar rajin, tekun, dan giat sajak akhir a b, 10 suku kata Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun tersebut berjenis pantun tuaa. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun Apa saja yang dapat dilakukan untuk memelihara organ peredaran darah pada manusia? Sebutkan! Jawaban Cara memelihara organ peredaran darah pada manusia sebagai berikut. a. Menjaga pola makan. b. Makan makanan sehat. c. Berolahraga secara teratur. d. Mengurangi makanan berlemak. e. Menghindari rokok dan minum minuman beralkohol. f. Mengkonsumsi makanan Sebutkan tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya! Jawaban Berikut tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya. a. Anemia Anemia adalah kondisi di mana tubuh kekurangan hemoglobin dan sel darah merah. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Makan makanan yang mengandung zat besi, misalnya sayuran Buku Guru SD/MI Kelas V2 Makan makanan yang membantu penyerapan zat besi, misalnya tomat dan pepaya. Mengurangi minum minuman yang memperlambat penyerapan zat besi, misalnya teh dan kopi. b. Hipertensi Hipertensi adalah keadaan tekanan darah yang melebihi normal. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi konsumsi garam. 2 Mengurangi makanan berlemak. 3 Tidak minum minuman beralkohol. c. Pengerasan Pembuluh Nadi Penyakit ini berupa mengerasnya atau menebalnya dinding pembuluh nadi. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi makanan berlemak tinggi. 2 Mengurangi berat badan yang berlebih. 3 Mengatur pola makan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 179Kegiatan Berbasis Proyek dan LiterasiKegiatan Pembelajaran Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek danLangkah-Langkah Pembelajaran Literasi⢠Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Membaca Pantun gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak Bacalah pantun berikut di depan kelas dengan suara lantang. siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan pertanyaan berikut Ada gerobak ditarik sapi Ayam berkokok sangatlah kuat Sapi berjalan dengan cepat Sinar mentari mulai terpancar 1. Apa yang dimaksud dengan pantun? Mari gerakkan tangan dan kaki Sungguh senang jantungku sehat 2. Apa saja ciri-ciri pantun? Otot kuat jantung pun sehat Peredaran darah menjadi lancar 3. Apa perbedaan pantun dan syair?⢠Guru meminta siswa untuk membaca pantun Pagi-pagi membuka tirai Si Arga melempar batu di depan kelas dengan suara lantang dan Tampak hijau daun di dahan Batu tenggelam di dasar sungai percaya diri. Jika warga bercerai berai Jika warga bersatu padu Akan terjadi perpecahan Hidup rukun, aman, dan damai Petik mangga dengan galah Pergi ke toko membeli gelas Mangga dijual di pasar baru Gelas dibeli sebanyak empat Sebagai pelajar di sekolah Ayo laksanakan piket kelas Penuhilah tanggung jawabmu Pasti sekolah bersih dan sehat Berdiskusi dan Menulis Pantun Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat pantun dengan tema-tema berikut. 1. Badan sehat peredaran darah lancar. 2. Guruku selalu memberi ilmu. 3. Senang bernyanyi dan menari. 4. Olahraga kesukaan. Buatlah dua bait pantun dari setiap tema di atas bersama teman sekelompok. Tulisan pantun dibuat pada potongan-potongan kertas. Kemudian, tempelkan potongan-potongan kertas tersebut pada satu kertas manila. Hiaslah supaya menarik. Subtema 2 GaSnugbgteumanaK4esKeehgaitaatnanpaBdearbOasrgisaPnrPoeyerekddaarannLiDtearraashi 133 Catatan 1 ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. ⢠Guru dapat meminta siswa untuk membaca pantun secara ber- gantian di depan kelas.⢠Pada kegiatan Berdiskusi dan Menulis Pantun siswa diminta untuk berdiskusi dan membuat pantun sesuai dengan tema yang telah di tentu- kan. Catatan 2 ⢠Sebelum berdiskusi, siswa diminta untuk membuat kelompok dahulu. Setiap kelompok terdiri atas lima anak. ⢠Setiap tema pada buku siswa dibuat menjadi dua bait pantun.⢠Kemudian, siswa menuliskan pantun pada potongan kertas dan menem- pelkannya pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk menghias kertas manila menjadi lebih yang diharapkan⢠Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.⢠Siswa memahami mengenai pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.⢠Siswa mampu membacakan pantun di depan kelas dengan suara lantang dan percaya diri.⢠Siswa mampu membuat pantun dengan berbagai Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Berdiskusi dan Menulis Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2Pengetahuan 1Hasil yang dibuat Sesuai dengan ciri- Memenuhi 3 Memenuhi 2oleh siswa ciri pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 ⢠Pantun bersajak kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang a-b-a-b. ditetapkan. ⢠Satu bait terdiri atas empat baris. ⢠Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ⢠Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangyang baik dan digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbenar saat efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanmenuliskan pantun dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangat penulisan. dengan dengan efisien dalam efisien dalam sangat sebagian kecil keseluruhan efisien dalam penulisan. penulisan. sebagian besar penulisan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 181Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.⢠Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dede Belajar Silat gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi pencak Malam itu setelah magrib Dede mengajak ayah melihat pasar malam silat dengan pertanyaan berikut di lapangan ujung desa. Biasanya, saat anak-anak libur sekolah ada pasar malam keliling di lapangan. Ayah dan Dede berjalan menuju lapangan. Di 1. Apa yang kamu ketahui tentang olahraga bagian timur lapangan Dede melihat banyak orang berkerumun. âYah, itu ada pencak silat? apa ya? Banyak orang berkerumun di sana,â tanya Dede. âEntahlah. Ayo kita lihat,â jawab ayah. 2. Dari manakah olahraga pencak silat berasal? Dede dan ayah menghampiri kerumunan orang-orang. Ternyata, mereka sedang menonton latihan pencak silat. Dede terpana melihat anak-anak 3. Apa kalian mengetahui gerakan dasar berlatih pencak silat. Gerakan mereka lincah, indah, dan penuh seni. Walaupun pencak silat? badan mereka kecil-kecil, mereka tidak tampak lemah. Mereka terlihat kuat, terampil, dan percaya diri. Dede berbisik-bisik kepada ayah,âYah, aku ingin ikut pencak silat.â âHah...kamu mau ikut pencak silat?â tanya ayah antara kaget dan tidak percaya. âSerius?â tanya ayah kurang yakin. âIya, Yah, serius. Aku ingin jadi pendekar seperti Si Pitung,â canda Dede. âHahaha...bagus Dede. Selain membuat tubuhmu sehat, ikut pencak silat berarti ikut melestarikan budaya bangsa. Oke, ayo kita bilang Pak Haji,â kata ayah senang. Ayah dan Dede menghampiri Pak Haji Rojali pemimpin perguruan silat itu. Pak Haji Rojali sedang memperhatikan anak-anak yang sedang berlatih. âPak Haji, Dede ingin ikut pencak silat, apakah boleh?â tanya ayah sopan. âO...tentu saja boleh,â kata Pak Haji Rojali tersenyum senang. Pak Haji berkata âDede, jika kamu mau belajar silat, syaratnya harus rajin beribadah, patuh kepada orang tua, dan menghormati teman. Kalau sudah pandai silat, gunakan ilmu silatmu untuk kebaikan. âBaik, Pak Haji,â Dede mengangguk. âOke Dede, kamu bisa langsung bergabung dengan teman-temanmu,â kata Pak Haji Rojali. âSekarang Pak Haji? Asyiiik,â sahut Dede girang. Dede bergabung dengan teman-temannya. âCiat...ciat...ciat....,â Dede mengikuti gerakan silat yang diajarkan Bang Toyib, salah satu pelatih silat. Dede mengikuti latihan silat dengan gembira dan semangat. Latihan silat diadakan dua kali seminggu setelah magrib. Dede tekun berlatih. Dia sudah bisa melakukan gerakan memukul, menendang, menangkis, dan menghindar. Bang Toyib, salah satu pelatih memberi penjelasan kepada anak-anak,âSilat adalah seni beladiri, bukan seni menyerang. Dalam suatu pertandingan, yang harus kita perhatikan adalah bagaimana kita bisa mengalahkan musuh tanpa harus menyakitinya. Jangan pernah menganggap lawan bertanding adalah musuh, mereka adalah mitra tanding untuk meningkatkan kemampuan beladiri kita.â Anak-anak mengangguk-angguk mendengarkan penjelasan Bang Toyib. 134 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. ⢠Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengeta- hui seberapa jauh siswa dalam mengenal olahraga pencak silat. ⢠Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.⢠Guru meminta siswa untuk membaca cerita berjudul âDede Belajar Silat dengan senyap membaca dalam hati selama 5 menit.⢠Kemudian, guru meminta siswa untuk merangkum cerita menjadi bebera- pa adegan.⢠Siswa lalu diminta untuk membuat gambar cerita dari adegan yang yang diharapkan⢠Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.⢠Siswa mengetahui mengenai olahraga pencak silat.⢠Siswa mampu membaca cerita dengan senyap.⢠Siswa mampu merangkum cerita menjadi beberapa adegan.⢠Siswa mampu membuat gambar cerita dari sebuah cerita yang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik membuat gambar ceritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganMelakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah 1seluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan pengerjaan Dikerjakanprosedur - Membaca cerita yang dilakukan. dilakukan. tanpalangkah- memperhatikanlangkah akan dibuat gambar Memenuhi 3 Memenuhi 2 prosedurmembuat cerita. kriteria dari 4 kriteria dari 4 - Merangkum cerita kriteria yang kriteria yangcerita. menjadi beberapa ditentukan. ditentukan. Hanya adegan. memenuhi 1 - Menentukan adegan kriteria dari 4 yang akan dibuat kriteria yang gambar cerita. ditentukan. - Menggambar sesuai adegan cerita yang Memenuhi 4 kriteriapembuatan cerita. - Gambar sesuai dengan adegan yang dipilih dari cerita. - Minimal ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan rapi. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 183Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.⢠Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Gita Anemia ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta siswa untuk membaca cerita âI donât like Friday,â itulah kata-kata yang sering diucapkan Gita. Gita dengan senyap membaca dalam hati benci hari Jumat karena ada olahraga, pelajaran yang paling tidak disukainya. selama 5 menit. Biasanya Gita mencari alasan untuk tidak mengikuti pelajaran olahraga, misalnya sakit perut atau pusing. Bahkan, Gita kadang terpaksa tidak masuk⢠Kemudian, guru mengajak siswa mengingat sekolah karena menghindari pelajaran olahraga. kembali mengenai materi peredaran darah manusia dengan pertanyaan berikut Hari itu hari Jumat. Gita tidak bisa lagi menghindari hari itu. Jumat pagi itu anak-anak sudah berkumpul di lapangan. Pak Guru olahraga memberi 1. Apa yang kalian ketahui tentang penjelasan kegiatan olahraga hari itu. âAnak-anak, untuk pemanasan kalian peredaran darah manusia? harus berlari mengelilingi lapangan sebanyak tiga putaran?â perintah Pak Guru. âCelaka! lari keliling lapangan tiga putaran,â Gita mengeluh. 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa saja gangguan peredaran darah Pak Guru memberi aba-aba, anak-anak mulai berlari. Baru beberapa langkah berlari Gita sudah merasa lelah. Gita berjalan, lalu berlari pelan, manusia selain pada cerita di atas? berjalan lagi, lalu berlari lagi. Teman-temannya sudah tiga putaran mengelilingi 4. Apa yang menyebabkan gangguan lapangan, Gita baru satu kali. Akhirnya, Gita menyerah. Dia sudah tidak kuat melanjutkan larinya. Gita berjalan dengan lunglai ke arah Pak Guru. âPak, saya peredaran darah tersebut? tidak kuat. Saya lelah sekali.â âIstirahatlah dulu,â kata Pak Guru. Gita berjalan ke pinggir lapangan. Dia menuju sebuah pohon rindang. Belum sampai di bawah pohon, mata Gita berkunang-kunang. Kemudian, dia tidak ingat apa-apa lagi. âGitaaaa...â, teman-teman berteriak melihat Gita terjatuh. Pak Guru dan anak-anak berlari mendekati Gita. Pak Guru menggendong Gita ke bawah pohon. âJangan mengerumuni Gita, berikan udara segar agar Gita bisa bernapas,â kata Pak Guru. Anak-anak agak menjauh dari Gita. âGita...Gita...,â teman-teman memanggil-manggil nama Gita. Tidak berapa lama kemudian, Gita mulai sadar. Dia membuka matanya. âSyukurlah, Gita sudah sadar,â anak- anak bersyukur. Pak Guru menyuruh Gita minum. Gita duduk dan meminum jus buah yang dibawa Pak Guru. âJus buah dapat memberi tenaga pada tubuhmu yang lemah,â terang Pak Guru. Gita sudah lebih segar. Pak Guru dan anak-anak duduk di bawah pohon sambil beristirahat. Pak Guru bertanya, âGita, kamu sakit apa?â âSaya anemia, Pak. Tubuh saya lemas dan mudah lelah,â jawab Gita. âO...anemia,â sahut Dina. âAnemia itu kurang gizi ya, Pak?â tanya Badu dengan polosnya. âHahaha...,â anak-anak tertawa. âKalau kamu baru kurang gizi,â seloroh Hendi pada Badu. Badu cengar-cengir. 136 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatan ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.⢠Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tentang peredaran darah manusia dan gangguan peredaran darah pada manusia.⢠Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.⢠Pada kegiatan AYO MENCOBA siswa diminta âAnemia adalah penyakit karena kekurangan sel-sel darah atau cairan untuk membentuk kelompok terdiri atas empat darah. Anemia bisa dikarenakan adanya pendarahan dari dalam atau anak. Kemudian, siswa diminta membuat alat dari luar tubuh. Pendarahan ini mengakibatkan kekurangan cairan darah. sederhana untuk mengetahui peredaran darah Anemia juga bisa disebabkan karena kekurangan zat besi atau vitamin B 12, pada tubuh manusia. sehingga mengakibatkan kekurangan sel-sel darah,â Pak Guru menerangkan. âBagaimana cara mengatasi anemia, Pak?â tanya Ana. âBanyak mengonsumsi makanan yang mengandung zat besi dan vitamin B 12,â jawab Pak Guru. âTeng teng teng!â bel berbunyi. Anak-anak berdiri dan berlari menuju ruang ganti. Gita berjalan bersama Pak Guru. âPak, saya nggak suka olahraga karena saya mudah lelah,â kata Gita. âOlahraga itu bagus untuk kesehatan dan kebugaran tubuh. Jadi, kamu harus tetap berolahraga. Untuk sementara, lakukan olahraga yang ringan saja, seperti berjalan atau senam,â kata Pak Guru. âBaik Pak, terima kasih,â Gita tersenyum senang. Beban Gita berkurang. Jumat depan dia tak perlu berbohong atau membolos lagi karena Pak Guru sudah mengerti keadaan dirinya. âAku akan ikut olahraga, tetapi santai saja,â kata Gita dalam hati.⢠Setelah selesai melakukan percobaan membuat Bentuklah kelompok terdiri atas empat anak. Buatlah alat sederhana untuk alat sederhana peredaran darah manusia, mengetahui peredaran darah pada tubuh manusia. Mintalah guru atau orang siswa diminta untuk membuat laporan. tua untuk membimbing dalam melakukan kegiatan ini. Berhati-hatilah saat menggunakan alat-alat berbahaya seperti pisau, cutter, dan solder. SiapkanHasil yang diharapkan bahan dan alat. Cobalah untuk praktik sesuai langkah-langkah berikut.⢠Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. 1. Menyiapkan bahan dan alat.⢠Siswa mengetahui mengenai peredaran darah Bahan manusia dan organ peredaran darah manusia. a. 6 botol plastik bekas b. 3 meter selang kecil diameter 8 mm c. Dua bekas ballpoint pegas ballpoint yang digunakan adalah jenis gel pen d. Papan triplek 40 x 60 cm e. Pewarna merah tinta printer secukupnya f. 2 buah gotri kecil g. Busa karet Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 137⢠Siswa mengetahui gangguan peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas V⢠Siswa mampu melakukan percobaan membuat alat peredaran darah sederhana.⢠Siswa mampu membuat laporan mengenai hasil percobaan yang dilaku- Melakukan Percobaan Alat Peredaran Darah dan Membuat LaporanHasil PercobaanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% Dikerjakan tanpaseluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan langkah memperhatikanprosedur. dilakukan. pengerjaan prosedur pengerjaan. Alat dapat digunakan Alat dapat Alat rapi Alat tidak dapatpembuatan dan rapi. digunakan tetapi digunakan danalat. tetapi tidak dapat tidak rapi. kurang rapi. Laporan Keseluruhan laporan Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagianHasil dibuat sesuai hasil laporan laporan kecil isi laporanPercobaan. percobaan, lengkap dibuat dibuat dibuat sesuai dan dapat memberikan sesuai hasil sesuai hasil hasil percobaan,Penulisan informasi singkat yang percobaan, percobaan lengkapLaporan Hasil berguna bagi pembaca, lengkap dan dapat dan dapat Percobaan. serta disajikan dengan dan dapat memberikan memberikan menarik. memberikan informasi informasi singkat informasi singkat yang yang berguna ⢠Pemakaian huruf singkat yang berguna bagi bagi pembaca. benar. berguna pembaca. bagi ⢠Pemakaian tanda pembaca. baca tepat. Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1 ⢠Penggunaan kosa 3 kriteria 2 kriteria kriteria dari 4 kata baku benar. dari 4 dari 4 kriteria yang kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ⢠Menggunakan ditetapkan. ditetapkan. kalimat yang mudah dipahami. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 185Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.⢠Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Kunjungan ke SLB ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Sabtu pagi anak-anak SD Bina Bangsa berkumpul di sekolah. Hari itu materi interaksi sosial dengan pertanyaan mereka akan mengadakan kunjungan ke SLB Budi Luhur. Bus pun mulai berikut berjalan perlahan menuju SLB Budi Luhur. Anak-anak menikmati perjalanan dengan gembira. Di dalam bus mereka menyanyi dan tertawa. Tak terasa 1. Apa yang dimaksud dengan interaksi perjalanan sudah satu jam, bus akhirnya sampai di tempat tujuan. sosial? Anak-anak turun dari bus. Ibu guru meminta anak-anak untuk menjaga 2. Apa saja jenis interaksi sosial dalam ketertiban. Di pintu gerbang, para pengasuh SLB Budi Luhur menyambut masyarakat? kedatangan anak-anak dengan ramah. Ibu guru dan anak-anak didampingi oleh pengasuh SLB menuju aula. Di aula anak-anak berkebutuhan khusus 3. Apa saja bentuk interaksi sosial dalam ABK sudah menanti mereka. Ada yang tunanetra, tunarungu, tunagrahita, kehidupan sehari-hari? tunadaksa, dan autisme. Ibu guru menyuruh anak-anak SD Bina Bangsa bersalaman dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Joni dan Aryo berbisik-⢠Guru meminta siswa untuk membaca cerita bisik. âKita nggak usah salaman dengan mereka. Lihat ada yang tangannya dengan senyap membaca dalam hati selama buntung, dia kan nggak bisa salaman,â kata Joni. âIya, itu ada yang buta. Dia 5 menit. nggak bisa melihat kita. Kita langsung masuk saja,â jawab Aryo. Joni dan Aryo enggan bersalaman dengan anak-anak SLB. Mereka langsung nyelonong masuk. Anak-anak SD Bina Bangsa bergabung di aula dengan anak-anak SLB Budi Luhur. Ibu guru mengajak anak-anak bermain bersama. Ibu guru membuat games membangun menara dari sedotan, membuat lingkaran dari kertas, dan tebak gambar berantai. Anak-anak SD Bina Bangsa dan anak-anak SLB Budi Luhur berbaur. Mereka bermain dengan semangat dan gembira. Suasana menjadi akrab dan menyenangkan. Setelah selesai bermain, acara dilanjutkan dengan menampilkan pentas seni dari anak-anak SLB Budi Luhur. Penampilan pertama dua anak tuna netra menyanyikan sebuah lagu berjudul âJangan Menyerahâ dan seorang anak tuna rungu memainkan piano. Semua terpesona dan terharu mendengar suara merdu dan alunan piano yang ditampilkan. Banyak yang tak kuasa menahan air matanya. Selanjutnya, anak-anak SLB menampilkan dance. Anak-anak SD Bina Bangsa takjub melihat penampilan dance anak-anak SLB. Bagaimana tidak, penarinya anak-anak yang cacat tangan dan kaki. Bahkan, ada penari yang memakai kaki palsu. Namun, dengan keterbatasannya mereka menari dengan bagus. Diam-diam Joni dan Aryo mengagumi penampilan anak-anak SLB Budi Luhur. âMereka anak-anak hebat. Walaupun mempunyai kekurangan, tetapi tetap semangat,â puji Aryo dalam hati. Joni pun bersyukur dalam hati, âTerima kasih Tuhan atas tubuh sempurna yang Tuhan karuniakan kepadaku.â 140 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 ⢠Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. ⢠Selama siswa membaca, guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan.⢠Pada kegiatan MEMBUAT KLIPING Siswa diminta untuk mencari gambar atau foto berbagai interaksi sosial. Siswa dapat mencari dari majalah atau koran bekas.⢠Kemudian, siswa diminta untuk menempelkan gambar pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk memberi keterangan untuk setiap gambar. Catatan 2 ⢠Kegiatan membuat kliping dilakukan secara individu oleh siswa. ⢠Siswa dapat menghiasi kertas manila yang ditempeli foto atau gambar hingga menjadi lebih yang diharapkan⢠Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.⢠Siswa memahami pengertian interaksi interaksi sosial.⢠Siswa mampu mengetahui bentuk interaksi sosial dalam kehidupan sehari- hari.⢠Siswa mampu membuat kliping mengenai interaksi Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Kliping Interaksi Sosial Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan Pengetahuan 4 32 11. Gambar atau Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhi foto merupakan semua kriteria yang interaksi sosial. kriteria yang 2 dari 3 1 dari 3 Terdapat ditetapkan. keterangan pada kriteria yang kriteria yang setiap gambar atau foto yang ditetapkan. ditetapkan. Keterangan sesuai dengan gambar atau foto yang Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa BahasaIndonesia yang Indonesia yang Indonesia baik dan benar baik dan benar yang baik Indonesia yang Indonesia yangsaat menuliskan digunakan dan benarketerangan gambar dengan digunakan baik dan benar baik dan benaratau foto. efisien dan dengan menarik dalam efisien digunakan digunakan keseluruhan dalam penulisan. keseluruhan dengan sangat dengan sangat penulisan. efisien dalam efisien dalam sebagian besar sebagian kecil penulisan. dalam Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhimembuat kliping. kriteria yang1. Rapi semua kriteria 2 dari 3 1 dari 3 Menarik3. Informatif yang ditetapkan kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 187Kegiatan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran⢠Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa membaca bersama cerita pada buku siswa secara bergantian di depan Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.⢠Siswa membaca satu paragraf di depan kelas dan yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf selesai dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf selanjutnya. Begitu seterusnya hingga cerita habis.⢠Setiap selesai membaca satu paragraf, guru dapat mengajukan pertanyaan mengenai paragraf tersebut atau meminta siswa untuk menceritakan kembali isi paragraf.⢠Pada kegiatan MENYIAPKAN PEMAJANGAN Membaca Cerita KARYA siswa diminta untuk melihat kembali karya-karya yang telah ia buat pada kegiatan Bacalah cerita berikut. pembelajaran sebelumnya. Pelajaran Berharga untuk Soni⢠Siswa lalu diminta untuk memilah karya yang dibuat secara individu dan kelompok. Kemudian Soni adalah anak tunggal. Ayah dan ibunya sibuk bekerja. Mereka cenderung menyiapkannya karya tersebut untuk dipajang memanjakan Soni dengan berbagai fasilitas. Hal tersebut membuat Soni di meja belajarnya. menjadi manja, malas, dan pandai berdalih untuk menghindari tanggung jawab. Setiap kali ibu menyuruh membersihkan kamar, Soni selalu menjawab,âKanHasil yang diharapkan ada Bibi. Biar Bibi saja yang membersihkan kamarku.â Demikian pula saat⢠Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. diminta membersihkan rumah atau membantu pekerjaan lain Soni selalu berdalih dengan berbagai alasan yang tidak masuk akal. Ayah dan ibu sedih⢠Siswa mampu membaca cerita di depan kelas melihat perilaku Soni. Mereka menyadari ini akibat terlalu memanjakan Soni. dengan baik, suara lantang, dan percaya diri. Suatu hari Bibi sakit, selama beberapa hari ia tidak bekerja. Ibu meminta⢠Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai Soni membersihkan kamarnya sendiri. Akan tetapi, Soni selalu beralasan,âNanti bacaan yang dibaca dan didengar. saja, Bu.â atau, âPR-ku banyak, Bu.â Selama beberapa hari kamar Soni tidak dibersihkan. Kamar Soni menjadi kotor dan berantakan. Minggu siang Soni asyik bermain playstation di kamarnya. Ia bermain sambil makan makanan ringan kesukaannya. Soni mulai mengantuk, dan ia tertidur pulas di karpet. Tiba-tiba Soni terbangun dan berteriak,âAaaahhhh.....!â Ia merasa ada yang menggigit jempol kakinya. Ayah dan ibu terkejut mendengar teriakan Soni. Mereka bergegas berlari menuju kamar Soni. Betapa terkejutnya ayah dan ibu melihat kamar Soni yang kotor, bau, dan berantakan. âYa ampun Soni...kamarmu kotor sekali,â kata ayah terkejut. Ayah geleng- geleng kepala melihat kamar Soni. Mainan, sepatu, tas berserakan di lantai. Baju-baju kotor bertebaran di tempat tidur. Bungkus sisa makanan berserakan di karpet, di bawah meja dan di bawah tempat tidur. âAda apa Soni? Mengapa kamu berteriak?â tanya ibu cemas. Ibu segera menghampiri Soni. âIbuuu... kakiku digigit tikus,â Soni meringis kesakitan. Ibu melihat kaki Soni. Ada luka kecil dan sedikit darah dari jempol kaki Soni. Ibu segera menyuruh Soni mencuci kakinya dengan sabun. Kemudian, ibu mengolesi luka dengan obat antiseptik. Ayah dan ibu mengantar Soni ke rumah sakit untuk memastikan bahwa Soni tidak terkena penyakit berbahaya akibat dari gigitan tikus itu. Setelah diperiksa dokter dan diberi obat mereka pulang. Sampai di rumah, ayah dan ibu mengajak Soni membersihkan kamar bersama-sama. âLetakkan buku-buku dan tas di meja belajarmu. Taruh sepatu di rak sepatu,â kata ayah. âSetelah selesai bermain, masukkan mainan ke dalam keranjang mainan,â lanjut ayah. âBersihkan tempat tidurmu setiap hari. Ganti sprei dan sarung bantal seminggu sekali. Buang sampah di tempat sampah. Sapu kamarmu setiap hari,â tambah ibu. 142 Buku Siswa SD/MI Kelas V⢠Siswa mampu menceritakan kembali bacaan yang telah dibaca dan di dengar.⢠Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab dalam kehidupan sehari- Buku Guru SD/MI Kelas VKegiatan Pembelajaran Memajang Karya dan Menilai KaryaLangkah-Langkah Pembelajaran Pada pembelajaran ini, siapkan karya-karyamu untuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlah kesimpulan dari⢠Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian, rundingkan dengan untuk meletakkan karya buatannya di atas teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang ditulis. Setelah itu, tetapkan meja. beberapa karya untuk di pajang kelas. Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk melakukan penilaian.⢠Guru meminta siswa untuk menilai setiap karya pada setiap meja. siswa dapat menuliskan nilai Karya Perseorangan pada kolom sesuai pada buku siswa. Karya 1 Karya 2⢠Setiap siswa melakukan dua penilaian, individu dan kelompok. Selanjutnya, siswa diminta No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai untuk membuat kesimpulan mengenai karya paling bagus Karya paling bagus adalah 144 Buku Siswa SD/MI Kelas V⢠Setelah membuat kesimpulan, siswa ber musyaÂwarah untuk menentukan karya paling bagus yang akan dipajang di kelas. Catatan Dalam kegiatan musyawarah, guru dapat berperan serta sebagai pemimpin yang diharapkan⢠Siswa mampu menghargai dan menilai karya seni.⢠Siswa mengetahui mengenai kegiatan musyawarah.⢠Siswa mampu melakukan musyawarah untuk menentukan keputusan Karya dan Menilai Karya Pada pembelajaran ini, siswa diminta memajang, siapkan karya-karyamuuntuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlahkesimpulan dari penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian,rundingkan dengan teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang itu, tetapkan beberapa karya untuk dipajang 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 189Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk peroranganNo. Nama Karya 1 Karya 2 Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai Karya paling bagus adalah Karya 1 Karya 2Karya kelompok No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya NilaiKarya paling bagus adalah190 Buku Guru SD/MI Kelas VDaftar PustakaAzmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan  de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition 4A. Singapore. Marshall Cavendish A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan ÂHarapan S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. P endidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Cerdas dan Bugar Penjasorkes. Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan NasionalSubekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Per bukuan, Departemen Pendidikan Ari, dan Supriyantiningtyas. 2009. BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kelas VI SD/MI. Jakarta Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Per bukuan, ÂDepartemen Pendidikan Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar B aru - Van Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta ÂDepartemen Pendidikan dan B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Daftar Pustaka 191Profil PenulisNama Lengkap Ari Subekti, Kantor/HP 0272322441/085875512511E-mail [email protected]Akun Facebook ArieRinta RaharjaAlamat Kantor PT Intan Pariwara, JL Ki Hajar Dewantara, Klaten Utara, Jawa TengahBidang Keahlian Guru Privat dan Penulis Menulis berb agai buku dari PAUD sampai Pendidikan Tingkat Atas, serta buku-buku umum Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 tahun terakhir1. Penulis dan Editor di PT Intan Pariwara2. Product Leader di PT Intan Product Manager di PT Intan Pariwara. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar S1 Fakultas Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik/Program Studi Pendidikan Seni Tari/Universitas Negeri Yogyakarta 1997 â 2003. Judul Buku dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir 1. Ragam Tari Nusantara Buku Umum. 2. Minuman Sehat Berkhasiat Buku Umum. 3. Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 1â6. 4. Pendidikan Seni Tari SMP Kelas 7â9. 5. Pendidikan Seni Tari SMA Kelas 10â12. 6. Kreasi Tari Anak PAUD. 7. Mengenal Lingkungan PAUD dan masih banyak lagi. Setiap tahun pasti menghasilkan karya tulisan. 8. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas 4, sesuai Kurikulum 2013, PUSKURBUK. Judul Penelitian dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir Tidak BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas V
Buku Buku Sekolah Elektronik BSE hanya dapat dibaca di aplikasi myedisi reader pada Android smartphone, tablet, iPhone dan iPad. Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017 Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017 Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan âdokumen hidupâ yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman atau melalui email buku diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Ikhtisar Lengkap Penulis Ari Subekti, Editor Drs. Zuneldi Penerbit Buku Sekolah Elektronik BSE ISBN 9786024272012 Terbit Januari 2017 , 434 Halaman Buku Guru Tema 7 Peristiwa Dalam Kehidupan Maryanto, Fransiska Susilawati, Diana Puspa Karitas, Heny Kusumawati, Ari Subekti, Gratis Buku Guru Tema 3 Makanan Sehat Fransiska Susilawati, Gratis Buku Guru Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Maryanto Gratis
buku guru tema 4 sehat itu penting
